摘要：本文分别就生物学教学中如何进行“观察与测量”、“实验及其模拟”的探究活动设计作了一些阐述。

摘要：《A Charity Walk》是牛津初中英语8B Unit6的一篇阅读课文。课文介绍的“乐施毅行者”是由香港乐施会组织的慈善活动。学习本文是一次培养学生人道主义精神、团体合作意识的好机会，在设计这堂泛读课时，我紧紧围绕这根主线来开展。

摘要：在教学过程中,教学目标是所有设计的核心。核心素养和三维目标之间是升级与深化的关系;核心素养和教学目标之间又有着指导与落实的关系。在教学目标设计的实践中应该注意从整体与分层两个角度加以考虑。

摘要：在语文课堂复习中,教师喜欢到处搜寻复习资料,而课后练习——这近在眼前的复习资料却常常被语文教师忽视。笔者结合自己的教学实践,从三个方面探析了课后练习在语文复习课中的运用。一、利用课后习题,掌握课文内容初中语文课本中,苏教版许多课后习题设计时,

摘要：对于初中生而言，家庭作业是他们生活的一部分。它能给学生提供机会，加深对原先那些学习内容的理解，进一步熟练有关技能。但是，在中考压力下，在片面求分数的形势下，在作业方面出现了一系列问题：作业形式单一，作业量大，没有层次，与学生的实际掌握情况脱节。这些问题最终造成课外作业占用了学生太多的时间，给学生造成了很大的压力，甚至出现了厌学情绪。

摘要：善于发现问题,提出问题,是一切发明创造的基础。"好问"是孩子的天性。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。"所以,我们教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识,让学生在创新中学习,使学生的素质得以全面发展。

摘要：根据教育学理论，在课堂教学的过程中，教师和学生如果能够保持足够的洞察性和判断性，就能够大大提升课堂教学的实效性。根据这一理论，有教育专家指出，如果教学设计能遵从洞察、判别的敏锐性，

摘要：以往的教学方法更注重学生对知识的掌握,通过增加学生学习任务的方式,试图强化学生对数学知识的理解,便于学生数学成绩的提升.但此种教学方式违背素质教育理念要求,也无法对学生核心素养形成培养.学生处于成长阶段,身心发育尚未完善,强度过大的学习任务只会引起学生厌烦心理.核心素养背景下,更强调学生主体地位,以培养学生自主学习意识为主,提高学生认知能力,使学生产生学习兴趣.基于数学核心素养,教师在开展教学设计时,需帮助学生树立正确的数学思维框架,促进学生对知识理解,达到学生对数学的合理运用,在提高学生学习质量的同时,促进学生学习效率的稳步提升.

摘要：著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”为了帮助学生应对因升学压力过大而出现的考试焦虑等问题，笔者专门设计了以“释放焦虑，享受成功”为主题的团体心理辅导课，将个别辅导和团体心理辅导相融合，建构基于学生生命健康成长的“灵动课堂”，在互动性和生成性和谐统一的活动过程中，放飞心灵，收获快乐。

摘要：多媒体介入初中美术课堂教学,给课堂教学带来了崭新变化,教师通过多媒体设计,增加了教学内容,提升了教学直观性,多媒体声光电信息具有较强的冲击力,能够有效激活学生的学习思维。但多媒体应用也有一些局限性,如果教师不加节制地应用多媒体,势必固化教学过程和教师的教学行为,忽视教学生成,难以激发学生的创造力。针对多媒体利与弊展开相关探究,能够促使教师扬长避短,充分发挥多媒体辅助教学的作用,对课堂教学形成重要支撑。