摘要：教师言语具有多重功能，能提高学生学习语文的兴趣。教师可以从“张扬言语感染性，文学滋润促素养；提高言语针对性，方法引领促能力；发挥言语激励性，尊重个性促兴趣；落实言语导向性，发挥主导促效率”四方面达到改善学生的思维活动、情感体验等内隐的学习活动和调整学习进程的效果。

摘要：一、案例背景1.教学内容(1)词汇:a scarf,a pair of jeans,a pair of gloves(2)句型:It’s/They’re too big/small/long/*** this one ***...is this?It’s...Whose...are they?They’re...

摘要：以苏教版数学教材三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例,从制订单元作业框架、设计单元核心作业、改进教学活动建议等角度,重构单元作业设计。这样设计与实施“教-学-评”一致性视角下的数学单元作业,既能使单元核心作业与单元学习目标相匹配,删除多余、重复的习题,又可以利用前测和后测,发现学生在学习过程中存在的问题,从而改进教学活动,有针对性地提高教学效率,获得更好的教学效果。

摘要：练习是学生巩固和加深理解所学知识的手段，是培养和提高学生数学综合能力的重要途径，随着课程改革的逐步推进，当前的数学练习课不应该变成纯粹的习题课，而应该把练习课设计得有趣味性、实践性和多样性，最大限度地培养学生的学习兴趣。

摘要：指导思想“万以内的退位减法”法则教学是在学生已掌握“百以内退位减法”法则的基础上的类推和扩展,也是学习“多位数减法”的重要基础。本设计试从认知心理学的角度分析教材,努力创造有意义学习的条件并试用“同化论”中上位学习的模式来建立新旧知识的联系,同化新知,培养学生初步的抽象概括能力。教(学)具准备师生每人计数器一架。

摘要：课堂教学是一个动态发展的过程,它的效果取决于多方面的因素,除了深入研究教材、精心设计教学等方面以外,还要做好课堂的组织工作。要关注学生的精神状态,通过变换教学方式、留出教学空白、穿插有趣故事等方式,让学生始终保持高涨的学习热情,从而获得良好的教学效果。

摘要：今天讲授“9加几”。课前，调查了孩子们对这些内容的掌握情况，了解了孩子们已有的知识基础；在课中，适当改变了书本例题的呈现方式，采用了猜测、推理、比较的方法，引导孩子们用自己的方法来学习、交流“9加几”的计算方法。实践下来，感觉效果还不错。现将本课的设计缘由和操作过程记录下来，以求教于同行。

摘要：语文复习是巩固知识、发展能力的重要途径,是语文学习不可忽视的重要一环。在语文复习教学中要根据内容特点而变化复习方法,灵活多样地设计复习练习,提供新鲜的学习情境,以提高学生的兴趣,在温习旧知、巩固所学的同时,获得全新的学习体验和更多的学习收获。

摘要：“一个经验”的建构过程突出整合性、连续性、完满性和审美性,有助于学生形成结构化认知体系并获得丰富情感体验,进而促进核心素养在课堂落地。在英语语篇教学中以获取“一个经验”的方式来设计教学目标、组织教学内容、开展教学活动和评价教学实效,可以成为培育核心素养需要的合适路径。

摘要：设计意图：歌曲《秋天弯弯》从弯弯的果实人手描绘秋天丰收的景象，又以“弯弯的扁担”“弯弯的手臂”“弯弯的嘴儿”将歌曲推向情感的高潮。充分表现出入们对秋天丰收的喜悦之情。该歌曲歌词简单易上口，旋律优美欢快且重复较多，适合大班上学期幼儿学习，不仅能帮助幼儿梳理有关秋天的经验，更能让幼儿体验秋天丰收时农民伯伯劳动的艰辛和内心的喜悦。