摘要：以苏教版数学教材三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例,从制订单元作业框架、设计单元核心作业、改进教学活动建议等角度,重构单元作业设计。这样设计与实施“教-学-评”一致性视角下的数学单元作业,既能使单元核心作业与单元学习目标相匹配,删除多余、重复的习题,又可以利用前测和后测,发现学生在学习过程中存在的问题,从而改进教学活动,有针对性地提高教学效率,获得更好的教学效果。

摘要：新课程标准背景下强调促进学生的全面发展,从多角度入手,提升学生的综合实践能力。因此,单元为主题的教学模式开始逐步出现。基于单元资源的整合和单元教学流程的规划,能够有针对性地提升学生的学科核心素养。教师只要优化设计单元教学流程、创新单元教学方法,引入多方面先进辅助资源,就能够为取得更好的课程教学效果提供支持。本文以大概念支持下的小数乘除法这一单元的课程教学为例,分析如何整合多方面资源优化单元教学效果。作为教师,也应当在单元教学过程中注重聆听学生的反馈意见,为取得更好的大概念指引下的大单元教学效果提供支持。

摘要：时代快速发展,教育面临着多样且复杂的挑战。教育家精神如一束光照进心灵,指引教育工作者坚守初心,坚定方向,将教育理想转化为具体的教育实践。教育是一群人的共同事业,校长应成为弘扬教育家精神的榜样,不断提升自我修养与专业能力,从而赋能教师,带领团队共同前行。

摘要：以北师大版数学教材二年级上册“分一分与除法”单元为例,从解读单元教材内涵、设计单元核心作业和改进教学活动建议等角度设计单元作业,使其更符合学生的学习路径。基于“教-学-评”一致性设计“分一分与除法”单元作业,旨在借助核心作业前测和后测数据的统计与分析,明晰学生的知识漏洞,围绕单元作业目标进行补救性教学,以使学生得到更好的发展。

摘要：2015年春学期，依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》修订的苏教版小学数学各年级下册教材将全面启用（其中三至六年级下册教材是首次启用）。在教学内容的安排和学习素材的选择上，修订后的教材与之前的教材相比，有了较大幅度的调整，这对教师的教学是一个挑战。为此，本刊组织一批名师和骨干教师，针对其中修订幅度较大以及需要重点关注的教学内容，提前进行教学思考与设计；并计划从本期开始，在“课堂回放”栏目中，持续地和大家分享他们的实践与研究成果。

摘要：本文探讨了核心素养视野下小学数学单元作业设计的实践和探索。介绍了核心素养的概念和重要性,以及其在数学教育中的作用。分析了小学数学作业在数学学习中的角色以及对核心素养培养的作用,并阐述了小学数学作业设计的原则和要求。提出了整合核心素养与数学知识的设计原则,并探索了提升问题解决能力、培养沟通与合作能力、强化创新思维与批判性思维、促进实践与应用能力的作业设计策略。本文旨在为教育实践者提供关于核心素养视野下小学数学单元作业设计的实践和探索的参考和指导,以促进学生全面发展和优质数学教育的实现。

摘要：新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为第一学段阅读教学的首要目标．可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性。趣从疑起，引导学生质疑问难，是实现这一目标的有效方法。教师在引入课题“好学的爸爸”后引导学生提问：“小朋友，读了课题。

摘要：在现代社会竞争日益激烈的驱动下,家长往往过分重视对儿童智力开发和掌握学习技能的培养,而忽视对幼儿非智力因素培养的关注,从而导致他们缺乏一定的抗挫能力、情感交往能力。文章以绘本阅读活动《请给青蛙一个吻》为例,在幼儿年龄特点前提下,结合平时开展的绘本阅读活动的经验,谈谈如何有针对性地选择适宜的抗挫绘本,有效设计并开展抗挫绘本阅读活动,最终让幼儿从绘本回归到生活,在幼儿心底播洒下爱与自信的种子。

摘要：课堂教学是一个动态发展的过程,它的效果取决于多方面的因素,除了深入研究教材、精心设计教学等方面以外,还要做好课堂的组织工作。要关注学生的精神状态,通过变换教学方式、留出教学空白、穿插有趣故事等方式,让学生始终保持高涨的学习热情,从而获得良好的教学效果。

摘要：今天讲授“9加几”。课前，调查了孩子们对这些内容的掌握情况，了解了孩子们已有的知识基础；在课中，适当改变了书本例题的呈现方式，采用了猜测、推理、比较的方法，引导孩子们用自己的方法来学习、交流“9加几”的计算方法。实践下来，感觉效果还不错。现将本课的设计缘由和操作过程记录下来，以求教于同行。