摘要：PBL(Problem-Based Learning)即基于问题的学习,是以学生为中心,围绕问题或项目展开学习活动的一种教学方法。与传统教学方法相比,PBL有利于学生学习资源的获取,有助于培养学生创新精神和创新能力。基于相关文献的研究,本文简述了PBL及其理论基础,详细介绍了PBL在国内外的研究现状及其学习过程,重点分析了网络环境下PBL的设计及其应用,为今后更好地实践PBL做进一步的完善和更深入的研究。

摘要：曹组、曹勋乃北宋末南宋初著名父子词人。曹勋作词,有意追求"新变"。与其父曹组相比,曹勋词在数量上远远超过曹组,在题材上也与其父大不相同,创作了诸如道教词、祝寿词、节令词、边塞词等曹组词未涉及的内容。艺术上更是力求创新、创制、创调。这与当时曹勋的身份、时代风气及其创作理念密切相关。由于才力有限,曹勋词整体艺术水平不高。

摘要：社会主义核心价值观是中华优秀传统文化与时代结合的产物,是对中华优秀传统文化的创新性发展。传承几千年的孝道文化是中华优秀传统文化的核心组成部分和精华。以孝道教育为抓手是弘扬和培育社会主义核心价值观的较好着眼点。以孝道教育为抓手,加强传统文化认同,弘扬社会主义核心价值观就是要做到以孝道教育的"内化于心""外化于形""固化于制",培育社会主义核心价值观的"内化于心""外化于形""固化于制"。

摘要：应用型本科教育以培养面向地方的本科层次应用型人才为目标,在课程设计上应遵循学生为本、因地制宜、协同合作、整合系统等原则,并以具体的实践情境为出发点,采用集体审议的方法来获得最合适的课程方案,以保证培养目标的实现。

摘要：曹组词在北宋晚期广为流传,其许多词作,用浅近的口语、滑稽的口吻进行创作,艺术个性突出,是北宋"滑稽词"之代表;但亦有不少词作,用语典雅,寄寓遥深,是对词传统风格的继承和回归。曹组词实雅俗兼善,仅看到其中之一面而对其予以肯定或否定皆有失公允。

摘要：中学课堂中的“生训”体系是以小组合作为基础的课程改革形式,重点训练学生独学、合学、领学、研学方面的能力,着重培养学生学习的积极性与主动性。常熟市第一中学在一年的试行过程中,证实了“生训”体系多方面的优越性,也获得了师生对教改活动的支持。但是,这种模式的推广需要进行规范的控制与引导,这对教师的课堂掌控能力有一定要求。“生训”体系的发展还需要系统的规划和设计,主要体现在导学案的设计与使用、评价机制的跟进以及小组文化的建设方面,这些都对学校以及教师提出了一个更高的要求。

摘要：在现代常熟话中,存在一组舌叶音声母[??~h??/?]。此组舌叶音声母主要来源于中古知组声母三等字和章组声母字。常熟话中该组舌叶音声母有着较为明显的地域差异:以政府驻地虞山镇为代表的中部区域,该组舌叶音声母普遍存在;在市域南部,则古知、庄、章三组声母完全合流为一组舌尖前音声母[??~hs?/z];而在市域西北,[?]组声母只出现在深、臻、曾、梗摄的开口三等知、章组字和山摄合口二等庄组、臻摄合口三等知、章组字,其他的中部实读[?]组声母字在该区域则皆读[?]组声母。

摘要：本文认为,常熟翁氏家族作为明清时期极具代表性的文化世家,其独特的家族精神文化体现在四个方面。即:以藏书为业的读书文化;以文学传家的艺术文化;以仕宦名世的状元文化;以清廉律己的孝廉文化。