摘要：梁宗岱的新诗理论代表着 30年代纯诗理论的最高成就 ,它的独特地位是在现代诗学演进中对 2 0年代中国现代诗学的全面超越 ,成为中国现代诗学在 30年代走向成熟的重要标志。它超越胡适、郭沫若为代表的白话—自由诗学 ,构建纯诗理论体系 ,实现由注重白话到注重诗的转变 ;它超越闻一多、徐志摩倡导的格律诗学 ,认为“艺术底生命是节奏” ,实现由形式—内容二元论到形式—内容一元论的转变 ;它超越李金发、穆木天、王独清为代表的初期象征诗学 ,阐发西方象征主义诗学 ,实现纯诗理论由“杂碎的感想”到体系的构建整合。

摘要：庞薰先生是20世纪中国美术史上一位重要的艺术家 ,他在比较、总结中西艺术历史经验的基础上 ,在绘画、工艺美术和理论研究三个方面 ,均对中国当代艺术作出了突出的贡献。庞先生绘画作品的魅力 ,体现在兼容中西、并览古今的探索实践中 ;其工艺美术教育思想的建构方法也是中西互补 ,择善而取 ;至于艺术理论研究 ,其学术思想具有极大的包容性 ,研究方法则兼采中西古今 ,在比较中表现出多样性和深刻性。文章认为 ,庞先生在融会中西艺术方面的探索与实践 ,值得我们认真加以总结 。

摘要：本文通过对美声唱法与苏南民歌演唱方法的比较,从呼吸、共鸣腔、声音及吐字咬字的运用等方面论述了二者的共性与个性,尤其是通过对苏南民歌演唱实例的剖析,在字与气的结合、字与声的结合及润腔三方面提供了例证,为继承与发扬苏南民歌的歌唱艺术进了探索。

摘要：本文描述了跨学科课程的主题学习模式。根据主题扩展的深度和广度 ,主题学习模式又可细分为主题课程和主题单元。在这些主题学习模式中 ,通过主题及其专题 ,引导学生对主题问题进行探索 ,这些探索是通过跨学科的各种学习活动来完成的。文中对主题模式的三个概念 ,即事实和信息、专题、主题进行了梳理。这三个概念在学习中分别扮演着不同的角色 ,还可与信息、知识和智慧的获得相对应。最后 ,提出了一些关于进行主题设计的建议 ,包括主题的选取、设计、资源、时间安排、实施。

摘要：根据辞书编写的理论和原则 ,本文从读者对象设计、体例、准确性、简明性、编校失误五个方面对《汉英双解新华字典》的内在质量进行了简要评析 。

摘要：张奠宙先生曾多次阐明了这样一种观点:'教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态.'本人认为,这是对教师作用的本质概括.尽人皆知,'备好课'是提高课堂教学效益,实现素质教育目标的关键.

摘要：教学法课程是师范院校最具专业特色的课程,但轻视该课学习的现象较为普遍。究其原因,在“学”这一头,多数学生不能从“知行”两个方面真正领会“教育既是一门科学,又是一门艺术”的深刻含义,片面认为学好大学专业课,还怕消化不了中学教材?上课好比“戏法人人会变,只是巧妙不同”罢了。而师范院校的学生又都是从中学直接入大学的,一方面没有站讲台的经历,另一方面却领略过十多年中几十位教师的讲台表现,“看也看会了”,形成一种“见人挑担不吃力”的心理偏向。在“教”的方面,教学法学科普遍比较年轻。

摘要：为改进传统的串行式设计方法 ,提出机电产品开发中应用并行式绿色设计方法 ,以缩短产品开发周期 ,提高质量 ,降低成本 ,减少污染 ,保护环境 ,开发绿色产品。

摘要：介绍在微机实时控制中,通过程序设计,实现用一套LED装置,由计算机每隔一定时间自动切换显示多项数据的设计构思。

摘要：通过对基督教不同时期音乐表现形式的研究 ,了解音乐在宗教中的作用、功能以及不可估量的魅力所在 ,使得音乐这一文化的特殊表达形式更好地被掌握 ,更有效地被人民大众所利用 .