摘要：文章介绍了一次针对小学高年级语文课程的任务驱动教学实践,采用与任务目标一致的教材,并结合学生兴趣和需求设计了多样化的任务。任务的设计注重明确目标、递进难度和多样性。在课堂中,学生被赋予更多的决策权和表达空间,教师则扮演引导者和促进者的角色。及时的反馈和指导激发了学生的学习兴趣和动力。实践结果显示,通过任务驱动教学,学生在理解和应用教材方面有明显提升,同时培养批判和创造性思维,全面发展综合素质。这一实践成果将为小学高年级语文教学提供有益的借鉴和探索。

摘要：《普通高中英语课程标准》（实验稿）总词汇表共收录3300个单词和360个短语或词组。英语教师通常在高三第二轮复习时对这些词汇进行“拉网式”复习。而词汇多、用法杂、时间紧、无从下手是词汇复习中普遍存在的问题。针对这些问题，我们设计了本套词汇复习练习。它具有以下特点：

摘要：韩老师《金岳霖先生》的教学设计，简洁、质朴、大气。其设计好在三个方面。

摘要：莎士比亚是西方文学史上最具创造力的作家，直到今天。他的影响力仍无法衡量，也无人能够企及。所以说，莎士比亚不属于哪一个时代．而是属于所有的世纪。17世纪大诗人弥尔顿说莎士比亚“登上艺术宝座；他创造了整个世界，加以统治”。马克思也把莎士比亚称为“人类最伟大的天才之一”。有人说“要谈论莎士比亚，

摘要：说课是“备课-说课-授课-评课”教研活动流程中的一个重要环节。本文从一次说课评比活动说起，探讨了说课的几个切入点，即：抓住学生和教材，创新教学设计，理论与实际相结合，凸显主线和关注细节等。

摘要：【设计理念】现在的中学生大多生活条件优越,没有经历过多少磨难,但随着从小学进入初中,学习压力增大,许多学生的心理越来越敏感和脆弱,小小的挫折便会让他们感到十分痛苦,深受打击。本课旨在通过表达性艺术治疗的方式,让学生在绘画中体会挫折带来的感受,学会用积极的态度面对挫折,并主动采取行动去应对挫折,获得心灵的成长。

摘要：严格来讲,过程也包括结果,因为结果与开端、发展等程序一样也是过程中的一个程序,但由于约定俗成的原因,人们总是把最后的结果与前面诸多程序并列起来表述,如＂重过程还是重结果＂＂过程重要还是结果重要＂。因此,本文所说的过程是缩小了外延的过程,即不包含结果的过程。＂杜绝过程与结果的混杂＂,意思是设计与陈述课堂教学目标应当把促成学习结果的一系列程序与结果区别开来,不能把它们混杂在一起。

摘要：数学课堂教学复习课占了很大的比重。本文从复习目标主线的确定、教学环节的规划、教学活动设计的预估分析．谈谈复习课备课中如何进行教学设计．

摘要：在交互式教学模式中,教学课件的实用性得到了充分体现,具有不可替代的作用。多媒体美术教学课件的交互性设计有助于教师随时掌握学生的学习情况,并能根据学生的掌握情况及时做出合理的调整,从而把握掌握教学的全过程。该文探讨交互的相关概念,研究交互设计的教学意义,探索多媒体美术教学课件的交互设计策略。

摘要：通过固定角度确定圆形(或弧形)运动轨迹类问题有两个难点:一是学生因理论认识不深刻不易把握解题方向;二是难以发现题目的基本模型.探究辅助圆的活动课程设计了两个主要环节,一是设计例题,让学生感受辅助圆的形成过程,进而完备其理论依据;二是提供一个简单的模型,带领学生在此模型下进行试题改编,帮助其在此过程中感受同一模型的多变性.