摘要：四套新修订的高中化学必修教材分别以绪言、写给同学们的话或致同学们等方式进行了开篇介绍,这也是高中化学教学的第一课内容.怎样实现教材绪言和教师序言课的链接和转化,充分发挥序言课的先行组织者作用?呈现近两年高中化学第一课的教学实录,在教学内容及教学方式上更加灵活、生动.

摘要：本文以一节市级公开课“椭圆复习课”为例,通过展示教师深耕教学实践、学生参与教学流程、师生搭建创新路径开展的相关行动研究,从教学设计的四个要素阐明主题教学的设计思路。在课例分析的基础上,指明以核心素养提升为导向的主题教学的三大基本特征:教学做合一是发展学生独立思考、主动参与的必由之路;围绕核心素养目标导向的推陈出新是开展课堂教学研究的有效途径;以点线面贯穿单元的主题教学能促进减负增效,从教学生数学知识转向教数学素养.

摘要：生物教师在开展"细胞器——系统内的分工合作"相关内容的教学时,可充分发挥任务驱动型教学法的教育功能与优势,以引导高中生更加深刻地理解与掌握本课的相关知识。本文以"细胞器——系统内的分工合作"一课为探究视角,针对任务驱动型教学设计的应用展开分析,以提出问题、小组讨论、解决问题、总结评价等教学过程,挖掘任务驱动型教学设计的作用与意义。

摘要：排球是高中体育教学中的重点内容,同时也是影响我国体育事业整体发展的重要因素,因而,在高中女子排球的接发球训练中,教师要以提升训练有效性为目的,对训练方案和计划等进行精心设计。本文从身体素质训练、接发球技术训练、心理能力训练、反应能力训练等四个方面,探析高中女子排球接发球训练的具体策略。

摘要：土壤形成过程涉及多种地理要素,将与土壤相关的知识内容整合起来,以“土壤”为大单元主题,通过开展研学旅行,进行室内与户外相结合的教学活动,旨在使学生在真实情境中深刻理解并掌握土壤的形成过程及影响因素,重点提升其综合思维、区域认知及地理实践力等地理学科核心素养。

摘要：引导学生从具体的生物现象中建构抽象的数学模型,再用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象,使学生能运用数学思维去考虑生物学问题,从而培养学生透过现象理解本质的洞察能力。

摘要：以“探究食品包装袋中的石灰干燥剂”的“微探究”作业为例，阐述如何将探究活动由课堂延伸到课外。通过“微探究”作业让学生在课堂外也能自主探究、合作学习，发挥作业的发展和延伸功能，以改变传统的作业形式、内容及作业完成的方式。

摘要：在文献研究的基础上,创新设计一种较为简便且易操作的实验方法:取2支硬质试管,试管口同方向上下错位10cm左右,用扎带将它们捆扎在一起,往两试管中分别加入碳酸氢钠、碳酸钠固体,各自连接带导管的单孔橡皮塞,将两导管一一通入澄清石灰水中。加热大约2分钟后即可观察到实验现象。该实验装置实用性强、成功率高,适用于课堂演示和学生分组实验。

摘要：作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，作文不仅能反映一个学生语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养等综合素质。但是现实是大多数学生的作文长期处于“辞藻平淡，缺乏内涵；思路狭窄，内容单一；立意肤浅，缺乏灵气；人云亦云，缺乏新意”等境地，究其原因一方面是老师过于功利化的教学，专注于布局谋篇、作文素材、文章体例等僵化的作文指导，另一方面是学生认知能力差、社会阅历浅、思想浅薄、语言匮乏、知识面狭窄，在写作中急功近利，往往审题立意都不过关。针对这种现状，在作文教学中，我们不妨放平心态、寻找作文教学的源头活水，稳固作文教学的根基，也许会达到“众里寻他”的效果。

摘要：高中生已经拥有了一定的自主思考能力和思维习惯,因此高中教师在进行日常的语文课程教学过程中,不应当使用太过完满的课堂教学方式来进行语文课程知识的教授,这种教学手段不仅不能让学生有充足的时间与空间进行思考,也无法让学生的各项能力得到较为明显的提升。因此在进行高中语文课程教学的过程中,教师应当适当使用留白艺术,让课堂"活"起来!