摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”这与《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累语言经验”的表述是一致的。教学中,教师运用“以典型任务为主要内容”的阅读活动任务单,科学“设计、引导和组织”学习活动,可以引领学生在真实的问题和任务情境中培养阅读理解、审美能力,提升语文素养。下面,结合教学实际,谈谈在文学作品阅读教学中如何有效设计和运用任务单。

摘要：【教学目标】学习抓住特点写景的方法。通过赏写和赏读,提升学生对奇异醉人的绿的理解力和鉴赏力。【教学重点难点】1.学习抓住特点写景的方法。2.体会精彩语句的表达效果,学会赏析。3.学会用批注阅读法读书,养成读书动笔的好习惯。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入朱自清,他描绘过春天的姹紫嫣红,刻画过父亲那难忘的背影。他的文字让我们温暖着、感动着。

摘要：一、教学目标1.了解辛弃疾及其作品风格。2.理解内容,体味意境,背、记、默写全词,体会本词主旨句“可怜白发生”的内涵。3.感悟在词中所表达的爱国情怀,以及报国无门、壮志难酬的悲怆之情。二、学情分析七年级学生有一定的古诗文方面的知识储备,接触的古诗较多,对词的把握还有一些困难。

摘要：现今初中英语听说课教学模式僵化，教师驾驭教材能力缺乏，文章作者根据长期对教学实例的研究，总结出了多项听力教学中的有效策略。

摘要：发展性评价强调对学生进行的评价要立足于学生的差异性,针对不同学习基础和学习背景的学生进行＂因材施评＂,并根据学生不同的学习层次进行课堂设计,创设有针对性的、有层次的高效初中英语课堂。

摘要：识字教学是开展语文教学的基础之一。小学低年级学生处于以形象思维为主的阶段,教师应根据学生年龄,结合汉字特点,巧妙设计教学活动,使学生在愉快轻松的氛围中进行识字学习。那么,教师应该如何有效地开展趣味性的识字教学呢?经过低年级识字教学的长期探索,我认为可以从以下几个方面进行一些有益的尝试。

摘要：问题是数学的心脏,是学生思维、认知的起点,也是学生思维、认知的助推器。在初中数学教学中,教师要设计问题、应用问题,充分发挥问题的导学功能、作用。围绕着相关的问题展开,教师要引导学生提出问题、分析问题、解决问题,从而形成以问题为主线的教学范式。充分应用"问题线",引导学生进行深度学习,能掀起学生思维的"千层浪"。

摘要：在小学数学课堂中,教师基于课时关键知识和学生的认知水平,精心设计具有适切性和生长性的“核心问题”,以“核心问题”引领教学,使学生在丰富多彩的数学学习活动中深入数学本质,习得数学知识,领悟数学思想和方法,提升数学思维,促进学生自主建构能力的发展。

摘要：初中音乐是素质教育体系建设当中不可缺少的组成部分,所以提高初中音乐教学质量,改变传统教学方法,是提升音乐教育水平的措施,也是促进素质教育质量提高的保障。在课程改革持续深化的背景下,教师需要对初中音乐教学模式进行合理设计与调整,尤其是要注意提升教学当中师生互动的有效性,密切师生之间知识与情感等多方面的互动与交流,充分挖掘学生审美素质发展潜能。本文将着重就教师如何落实新课程改革精神与素质教育要求,实现师生有效互动进行分析。