摘要：《英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程应既有利于学生发展语言运用能力,又有利于发展思维能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》将英语学科核心素养具体定位在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面,并将思维品质界定为:一个人的"思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平"。因此,小学英语教学中,教师应该开始关注学生的思维个性特征,有意识、有系统、有计划地开展教学活动,训练学生的逻辑性、批判性和创造性等高阶思维能力,培养学生终身受用的思维品质。

摘要：作品欣赏是音乐教学中的重要内容,是提高学生音乐鉴赏能力最有效的途径,是一切音乐活动的基础。怎样才能在小学音乐教学中上好音乐欣赏课呢?我们知道,音乐形象稍纵即逝,没有图画那样的形象生动、直观可感。然而,学生在聆听的过程中对音乐作品产生情感的体验,从中领悟音乐艺术的内涵。从这种意义上说,音乐欣赏是一种内心体验活动,能够激发学生的求知欲望,开发学生的智力,提升学生的素养。本文围绕如何在小学音乐教学中开展欣赏活动进行阐述,旨在激发学生的情感体验,进而达到提高教学效果的目的。

摘要：《建高塔》是教科版科学教材六上“形状与结构”单元中的一课。在六年级正常的课堂教学中，笔者按照教材的设计意图执教了一次。后来，在全市的一次“做中学”教学研讨活动中，笔者在五年级的实验班级又上了一次。两次不同场合的课堂教学，两次有所区别的教学理念和教学设计，收到了不同的教学效果。

摘要：语文是一门实践性很强的学科，应用在习作教学中尤为如此，没有生活就没有作文。在生活中观察，在生活中感受，学生才有言能说，有感要发。让学生亲自到大自然中去，收集一些秋天的树叶，学生才会笔下生花。同时，习作也是需要指导的，习作的指导既有规定性的技法指引，也有开放式的文体追求。

摘要：足球教学更多应该表现为在运动中体验、学习、掌握动作技术，要让学生有更多接触球的机会，要让学生有更多运用技术的平台，要让学生有更多的比赛体验，要能够把技术、战术、比赛意识结合起来，潘绍伟老师曾说，我们不能仅仅是教技术，我们更多应该教运动。本期刊出的“实案选登”都能够比较好地关注到这一点。

摘要：教学目标1．让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头。2．让学生掌握作文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。教学重点使学生了解和学习作文开头的基本方法，并灵活运用引用、景物描写、排比等写好作文开头。

摘要：提问、设问、追问是教师的教学艺术。为了让数学课堂走向深入化,促进学生之间的深度交流,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材的知识点为例,通过巧寻追问时机、巧设追问问题、巧引追问辨析、巧整追问思考等策略,激活他们的数学思维,在同伴思维碰撞中深刻地学习和理解数学知识。

摘要：低年级写话教学设计时，教师需要充分观照学生学习基础和写话兴趣，利用插图、文本相关载体，为学生创设适宜写话环境，帮助学生陕速启动写话思维，并在写话实践操作中逐渐形成语文能力。低年级学生语文基础较低，难以作出完整的表达，教师需要针对学生写话实际作出教学调整，发动学生看图写话、语句仿写、故事续写，以提升学生写话品质。

摘要：就小学数学而言,其课程教学不仅是为了让学生吸收学科知识,还要让学生学会并具备如何运用数学思维来解决实际问题的能力。由此可见,发展学生思维能力应当成为小学数学教学的主要目标和常规内容。本文主要从激发数学思维情趣、创设问题情境、合理运用多媒体技术、加强学生自主操作和认真设计作业练习等五个方面,试对此做出一些抛砖引玉之论。

摘要：＂检测反馈＂是＂学讲方式＂下课堂教学的六大基本环节之一,通过＂检测反馈＂可以帮助教师更好地去了解学生对知识的掌握情况,来反思自己的课堂教学存在的问题,从而制定出更加有效的教学方法。通过＂检测反馈＂还可以培养学生的推理能力,创新和实践能力,对提高课堂教学质量起到非常重要的作用。