摘要：群文教学对增值阅读教学效益、提升学生语文素养意义重大。王君老师群文教学艺术凸显三点。慧眼如炬:开掘群文特质,洞见文本内核;巧用妙手;建层进台阶,善文本联结;修炼仁心:关注生命成长,尊重自主建构。

摘要：学科素养作为当代课堂教学的终极目标,对现在的英语课堂教学具有明确的引领作用。教师参照构成学科素养的语言技能、学习能力、思维品质、文化意识等四个方面,在初中英语阅读教学中,结合阅读训练的特点和学生的心理认知水平,借助现代教学工具媒介和适合的教学资源,有目的、有策略、有方法地设计训练活动,能引领学生自主进行英语文本的阅读理解和意义建构,帮助学生高效地完成语言知识的积累,锻炼学生学习能力,提升思维品质,增强学生的文化自信,促进学生英语学科素养的整体提升。

摘要：核心素养在物理学科中的具体要素包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个要素.这几个要素并非并列的关系:物理观念强调的是观念的培养,科学思维对应的是具体的思维方法进行运用,实验探究是物理学习的基本方式,科学态度与责任是物理学习的认知提升与情感回归.初中物理教学要帮助学生夯实知识基础,要帮助学生形成科学的思维方式,要帮助学生掌握有效的物理学习方法,要将教学的目标锁定在学生的认知与情感共同发展上.初中物理教学中的核心素养培育策略:研究初中学生的认知特点,研究某一具体知识中物理学科核心素养的存在,然后为学生设计一个符合认识发展规律的学习过程,并在这个过程中充分体现物理学科核心素养的存在,让学生在体验的过程中获得核心素养的发展.