摘要：以“渗透现象”一节教学为例,在“海水稻”这一主线真情境中,学生经历“起境、承境、转境、合境”等情境的变化。在问题生成、任务驱动下,积极地进行了科学实验探索,培养批判性思维、创新思维等科学思维能力和社会责任意识。

摘要：在"光合作用的过程"的教学中,光反应和暗反应过程是教学的重点和难点,以科学史为依据,引导学生分析、比较、归纳相关概念,取得了较好的教学效果。

摘要：我国中职学校艺术设计教育迎来了新的发展形势,但由于受到诸多因素的影响,中职学校艺术设计教育发展及改革的步伐落后于其发展速度,不能很好地满足社会对其需求。因此,在分析中职学校艺术设计教学所存在的问题基础上,结合当前教育教学改革的大环境,提出了如何构建有效的中职学校艺术设计教学体系的方法,从而推动教学体系创新和不断完善。

摘要：“自主神经”是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中新增加的次位概念。本文比较了全国6个版本教科书对“自主神经”次位概念的表述、呈现方式和试题评价等,讨论了其对教学的启示,以期为教学提供参考。

摘要：通过对低场MRI各部位不同参数配置研究,提出较大视野、较薄层厚、小激励次数(NEX=1或2)的组合方案图像信噪比用空间分辩率适中,且扫描时间明显缩短,移动伪影较少,检查成功率可得到提高。

摘要：注射机在注射过程中,需要采用非线性控制理论解决保压过程的非线性问题。滑模变结构控制方法具有良好的鲁棒性,控制精度高,但是存在抖振现象。为了抑制传统滑模控制方法存在的抖振问题,采用动态滑模控制方法设计二阶保压压力系统的控制律,构造辅助滑模面函数,将滑模收敛过程分为两个阶段,并给出系统收敛条件下控制器参数所满足的条件。通过仿真实验验证动态滑模控制器对非线性保压压力系统控制的有效性。

摘要：高中历史学科是培养学生了解昨天、把握今天、开创明天智慧的重要学科。新发展阶段对历史学科提出了新的更高要求,推动着历史教学从史实记忆到探索研究转变,历史知识学习从点到面、由基本元素到规律性总结转变。在此背景下,历史作为一门社会科学,正逐渐以教学统整的方式走向综合化、系统化。现阶段高中历史学科的教学统整需要遵循一定的逻辑规律,要处理好整体与局部的关系,运用好集中与发展的方法,衔接好教与学的两端。高中历史学科必须以学科教学规律为遵循,科学推进高中历史教学统整。具体来看,在思维层面,应依托唯物史观加快历史教学思维的统整转变;在操作层面,应依托学科特性提高历史教学设计的统整性,可以分层次分阶段、分主题分要素、分区域分主体、分层级分向度开展教学统整。

摘要：创意体验作文教学是教师以"体验"为方式,以"创意"为目标而在教学的理念与策略方面进行全新尝试的一种作文教学思维创新探索,其具体策略为:内容建构策略——"无中生有",文体可变策略——"重新组合",表达多元策略——"突破壁垒",读写结合策略——"留白补白",游戏趣味策略——"欲擒故纵"。

摘要：《语文课程标准》要求学生的阅读必须高度自主,只有学生自主,才会形成探求活力。但学生的自主探究学习是相对的,教师绝不能完全放弃有效的引导。切实思考引导艺术,形成创新探求活力当成为人们的不懈追求。

摘要：数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形成问题链,引领学生思维活动;通过思维定向、内化与外显等诸环节,在发展数学思维的同时实现一般性思维策略的提升。