摘要：第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能使学生真正进入“身临而入境”“体验而晓理”“感受而动情”的境界，从而达成教学目标。《普通高中课程标准实验教科书·思想政治》（人教版）的一大亮点是在每一模块每一单元之后均设置一节综合探究课。

摘要：原创试题在各种选拔性考试中占有重要的地位。素材对原创化学试题具有不可忽视的影响力，这种影响力具体表现为丰富、支撑和拓展。在遴选素材的过程中，挖掘有价值的信息点是原创试题的关键，遴选素材中还应关注4个问题。

摘要：写作技法是作者运用语言文字表情达意,采取的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作技法作用于写作实践,为写作活动服务。叶圣陶说：＂写作是一种技术,有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰到好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事。＂

摘要：首先对高中学生语言表征问题能力调查问卷的设计进行分析，接着对高中生语言表征问题能力的现状、性别影响、与化学成绩相关性进行研究，最后提出化学语言能力的强弱直接影响着学生的化学学习效率和质量，并指出要注重对中学生化学语言能力的培养。

摘要：应用建构理论和基于问题的学习理论，对“石灰石的利用”教学进行创新设计，引导学生在生活情境中发现问题、分析问题、解决问题，实现掌握知识、发展能力。

摘要：先进的教学理念只有转化为课堂教学行为才能发挥其应有的作用。小学英语教师不仅要全面学习、深刻领会新课程标准的教学理念，还要根据教学对象和教学内容的不同，有针对性地把先进的教学理念运用于教学实践之中。

摘要：语文教学也可"点铁成金"。具体做法是:注重兴趣培养———用好现代化教学手段,创设问题情景,融多种艺术于课堂;提高思维能力———运用发散思维、批判思维、想像思维等方法;激发情感———创设情境,以情激情,带入作品,以情导情,真情感染,以情引情。

摘要：实验探究试题是新课程背景下发展起来的一种综合性强、考查知识面宽、能力要求高的新题型，这种试题一般是借助于一个知识核心，围绕这个知识核心设计系列问题。考查途径一般有两个，一是定性方向，主要有组成研究，二是定量方向，主要是纯度分析，成分探究等。

摘要：2005年秋季江苏省高中整体进入新课程实施阶段,通过2006年《考试说明》(以下简称《说明》)的制定,对高中新课程改革提供了有力支撑.考试说明的制订从立意到具体知识能力考查内容的落实,均体现了新高考将全力为课程改革保驾护航,为2008年新高考的顺利过渡的指导思想.