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例谈提高初中英语听说教学实效的方法——基于译林出版社《英语》“综合技能”板块的教学案例与分析
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《基础教育外语教学研究》2015年 第11期 44-48页
作者:周雪晴扬州市广陵区教育局教研室江苏扬州225006 
本文阐述了听说教学的重要性,指出了初中英语听说教学存在的问题,如以备考为目的,教学设计不合理等,并以译林出版社的《英语》教材中的“IntegratedSkills”板块的教学案例和分析为基础,探讨了提高初中英语听说教学的方法:更新教...
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核心素养背景下“支架式”英语“整本书阅读”教学设计——以上外社“黑布林”英语阅读指导课Stubs Grows Up为例
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江苏教育2021年 第11期 44-48页
作者:夏进军江苏省扬州市江都区教育局教研室江苏扬州225000 
进行阅读指导教学有助于推进整本书课外阅读,但教师的文本解读水平参差不齐。基于此,我们在实践中尝试支架式英语整本书阅读指导教学。通过开展学生持续默读与教师导读相结合的英语整本书阅读活动,促进学生核心素养的发展。
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初中地理新教材(七上)“活动题”集锦
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《地理教育2004年 第4期 34-35页
作者:马骏江苏扬州市邗江区教育局教研室225009 
人教版地理新教材在结构上的一大亮点是加大了活动的力度,增强了学习内容的探究性,通过学生乐于探究、勤于动手、主动参与等多种形式的活动,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.然而,由于区域和...
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以学科观念为统领的教学设计例说
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《中学化学教学参考》2018年 第21期 21-23页
作者:张祥 王国峥扬州市湾头中学江苏扬州225006 扬州市广陵区教育局教研室江苏扬州225002 
以两个课堂教学案例中的主要教学环节设计为载体,论述了在教学实践观摩活动中产生的思考,进一步阐明了教学的终极目的是为了改变学生的思维习惯与思维方式,促使学生形成化学学科的核心观念。
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晶体结构复习课:人文与科学融合的经典范例
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《化学教育2005年 第9期26卷 52-54页
作者:赵华 王峰江苏扬州市教育局教研室225002 扬州市新华中学225002 
随着网络越来越多地融入人们生活的各个领域,教育也在发生一系列重大的变化,网络如何更好地为课堂教学服务?这是许多学者都在探讨的一个问题.本文以晶体结构的复习为例,为如何设计适合教学的网络课件、以及在教学过程中如何开展基于网...
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严谨与潇洒的统一——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之二
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《中小学外语教学(下半月)》2007年 第3期30卷 1-4页
作者:龚海平 沈洁江苏扬州市广陵区教育局教研室 江苏扬州市艺蕾国际学校外语组 
课堂教学的严谨是指教学行为合乎教学规律和规范。课堂教学的潇洒是指教学行为灵活、自如、机智和生动。小学英语课堂教学只有保持严谨与潇洒的和谐与统一,才能有效地促进教学目标的达成,展示课堂教学的艺术,同时给学生以美的享受。
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《沉淀溶解平衡》(第1课时)教学设计
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《中小学教学研究》2012年 第2期13卷 42-44,55页
作者:詹崇明 黄爱民扬州市宝应县中学江苏扬州225800 扬州市宝应县教育局教研室江苏扬州225800 
一、教材和学情分析(一)教材分析苏教版本节教材的知识建构线路:沉淀溶解平衡知识建构沉淀溶解平衡知识在生产生活中的应用沉淀可溶沉淀生成和沉淀溶解是可逆过程形成沉淀溶解平衡和溶度积概念。
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重视生物学实验设计 培养学生的创造能力
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《生物学通报》2007年 第8期42卷 35-37页
作者:刘满希 顾明辉江苏省扬州市教育局教研室江苏扬州225009 江苏省扬州中学江苏扬州225009 
社会发展到今天的信息时代,越来越突出地把培养学生创新精神、创造能力摆到教育工作者的面前。《普通高中生物课程标准》指出,“培养学生的创新精神与实践能力”对“国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展具有重要意义”。生物学是...
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《牛津小学英语》(译林版)4A Unit 6 Whose Gloves?第一课时教学设计
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《中小学外语教学(下半月)》2009年 第4期32卷 36-41页
作者:戈向红 龚海平江苏常熟市实验小学 江苏扬州市广陵区教育局教研室 
一、教学内容本节课是《牛津小学英语》(译林版)4A第六单元Whose Gloves?第一课时,教学内容为A部分的第4、5、6幅图,B部分的6个单词或词组以及C部分的句型,学习评价他人穿着和询问物主的表达。
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《探究碘水萃取实验后回收四氯化碳》的教学设计与反思
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《中小学教学研究》2011年 第7期12卷 46-48页
作者:夏军 黄爱民扬州市宝应县画川高级中学江苏扬州225800 扬州市宝应县教育局教研室江苏扬州225800 
采用小组合作学习的模式,探究碘水萃取实验后回收四氯化碳的问题,并对这个探究进行了化学实验教学的设计;经过课堂实践,得出了简便、易行、廉价的回收方法。
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