摘要：和谐课堂,是指师生在一种和顺、协调、融洽的氛围中,教师完美达成教学目标,践行教育理念,学生积极主动学习,个性得以发展,思维得到提升,师生互促互动、共生共长的课堂教学状态。综观我们的课堂教学,课堂上仍有许多不和谐的音符：有的教学设计呆板,不能激发学生的学习兴趣;有的教师权威意识过重,不能激发学生参与的热情;有的教学缺乏创意,不能激发学生的创新思维;还有的教师素养欠缺,以致学生不能＂亲其师,

摘要：课堂提问是小学英语教学过程中的重要环节。教学实践证明,适量而有效的课堂提问,不但可以帮助教师顺利地组织教学,而且能够培养学生聆听、思考问题的习惯,从而促进学生语言习得的发展。可以说,教师课堂提问质量的高低,在很大程度上决定了英语课堂教学质量的高低。因此,教师在教学过程中精心设计课堂提问具有非常重要的现实意义。本文拟从小学英语课堂提问存在的现状分析、提高小学英语课堂提问有效性的途径以及课堂提问时应该注意的事项等方面入手,分析和探讨有效进行小学英语课堂提问的策略。

摘要：探究机制下的小学道德与法治教学,教师要有创新设计意识,如有效整合教学内容、制定教学目标、创设教学情境、设计教学训练等,利用丰富的实践活动推动学科教学进程,为学生提供更多探索体验的机会,培养学生的学科核心素养。

摘要：目前的小学数学教育不仅要以提高学生的数学水平为目的,更要在课堂上培养学生的整体素养.数学实验是以提高核心素养为基础的,通过精心的教学设计,激发学生的实验兴趣,把枯燥的知识转化为生动具体的问题,从而使学生的实践和逻辑思维能力得到进一步的提升.

摘要：传统的小学信息技术教学模式,以教师主导、学生被动接受外界刺激为主要特点。建构主义理论指导下的教学模式,与传统模式相比已发生了较大的变化。如何将建构主义理论融入小学信息技术课堂的实际教学,完善小学信息技术课堂的基本教学模式,是亟待解决的问题。本文初步探讨了建构主义理论下的小学信息技术课堂教学模式,并指出在其教学过程设计中应把握的基本原则,剖析了其在教学实践中可能出现的主要问题,并尝试提出了问题的消解之策。

摘要：足球、篮球作为竞技项目在田麦久先生的《运动训练学》中归属于技能主导类同场对抗性项群,如果围绕其投射得分的制胜手段将之调整到技能主导类表现准确性的运动项群,在内容设计时采用逆向教学法在小学体育课堂开展教学,针对性调整动作练习难度与评价方法,对于学生体育课堂学练兴趣的激发效果显著。