摘要：【设计思想】“笑”是贯穿《孔乙己》全文的主要情节——孔乙己在笑声中出场，在“笑”声中离场；“笑”又是文章刻画人物形象的重要手段——笑声中看客的冷漠、麻木，穷形尽相，何家、丁举人的凶残令人战栗，孔乙己的迂腐、难堪，无处可藏；“笑”也是作品表现主旨的独特方法——以笑反衬悲，笑声中浸透了作者的辛酸泪。可见，突破“笑”点，便可牵一发而动全身。

摘要：提高初中数学课堂教学效率有四个途径:多关心鼓励学生,让学生在理解上下功夫,加强课堂提问的艺术性,课堂中多些学生的"声音"。

摘要：在基础教育改革持续推进的背景下,深度学习的应用成为提升教学质量的重要手段.深度学习下的初中生,能在数学学习中发展自我高阶思维,提高问题解决能力,实现综合素质的提升.在初中数学教学研究中,深度学习下的教学设计内容较少.文章以此为契机,确定研究主题——深度学习下的初中数学教学设计,并围绕初中数学“一元一次不等式”的相关教学案例,深入探讨建构指向深度学习的初中数学课堂教学方法,提出相关建议,旨在促进教学质量提升,为教师的教学设计提供思路.

摘要：问题是学生学习数学的动力。问题驱动强调通过一系列的问题组织和推动学生学习,通过问题引发学生思考,启发学生发现问题、探究问题,从而促进学生的思维由浅入深,向前发展。教师要基于对教材的分析,设计驱动问题,点燃学生思维的火花;基于学生的学习状况设计驱动问题,引导学生思维;基于教师对教学的把控设计驱动问题,引发学生思维碰撞。

摘要：小说情节力求丰富生动,曲折有致。赏析情节的曲折美,首先要了解情节曲折美的两种主要表现形式,一是出乎意料又在情理之中,一是起伏跌宕、一波三折。最重要的是要认识情节曲折美的艺术价值,包括充分展示人物性格、突出表现深刻主旨、引发读者共鸣深思等。另外应探究情节曲折美的创造方法,主要有伏笔照应、巧合误会、反跌对比等。

摘要：一、设计理念所谓＂诵读＂就是朗读和背诵。在缺少英语环境的情况下,学习英语除了多听,很重要的手段就是多读,高声朗读,进而熟练至背诵。尽量出声地朗读一些经典的篇章段落,熟悉和掌握英语的特点,获得英语语感,有利于掌握英语语音、词汇和语法。锚点教学法源于建构主义的教学理论,每节课根据教学内容,设计2~3个有一定梯度,有一定思考性,有利于引导学生掌握知识、领悟方法的探究点,

摘要：随着大数据时代的到来,学生的学习不再是在一个封闭的空间,教师不再是单纯地教会学生知识,更多的是要教会学生学习,让学生学会质疑、学会分享、学会反思、学会总结。翻转课堂作为新的教学模式为初中数学教学注入了新的活力,它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,重新建构学习流程,实现了对传统教学模式的革新。类比传统初中数学课堂,对翻转课堂教学进行分析探讨,以期为初中数学教学改革提供借鉴。

摘要：班级社会岗位的建设,是班级作为一种社会体系的体现。同时,班级社会岗位的建设有利于丰富学生的角色体验,给学生参与班级管理提供平台,增强学生的责任感。

摘要："单元综合性学习"是初中语文教材新增的板块。为了探讨如何将语文性与活动性相统一的问题,文章以"我们的互联网时代"为例,从"综合性学习活动"的目标制定、形式安排、活动设计三个方面进行课例研究。通过合理地利用各种资源,开展丰富的课程活动,提高综合性学习的实效性,培养学生的综合实践能力。

摘要："锚点"探究教学法倡导学生主动地、创造性地学习。而好的探究题,更是牵一发而动全身。语文课堂探究题的设置应该血肉丰满、灵活多样,这要求教师在认真钻研教材的基础上,量"文"裁衣,量"生"而行,巧抓"题眼",精心设计,因势利导,激发学生的学习兴趣,问在学生"愤""悱"之时,炼就能力,学会学习。