摘要：语文应该教什么,语文课堂到底怎么教等等,这些问题不仅是专家学者探讨的问题,也是一线语文老师迫切要解决的问题,那么语文课堂的教学目标到底应该怎样制定呢？本文就教学目标在制定时所出现的问题提出相应的解决对策。

摘要：在新课改形势下,新课程的开放性、研究性、多元化、尊重学生个性差异等诸多特性使教师面临着更为严峻的挑战,激发学生学习英语的热情,并在活动中培养合作学习的能力,以促使学生更好地掌握和运用所学的知识。

摘要：关注课堂教学设计，着力数学学习成效，我们需要让学生即时明确学习目标，于知识呈现环节，让学生明确学习的内容与方向；于知识深化环节，则需要通过知识提炼、知识应用等方式加强学生对知识内容的理解，以最为理想的状态掌握知识，实现整体数学教学的成效增长．

摘要：班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。科学、合理的班级文化可以培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，可以引导学生如何做人，可以逐步培养学生的创新精神。

摘要：一、解构考试说明,明确核心目标,确立历史主线 核心目标和历史主线的确立必须在核心素养的视野下构建.所谓历史学科核心素养是指“在掌握学科知识和依托学科能力基础上深入内心的一种修养和行为,一种科学地对待历史和运用历史的能力,一种正确地思考问题的角度与习惯”.对于二轮复习课《现代资本主义经济模式的创新与调整》而言,考试说明要求掌握:1.1929～ 1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响;2.罗斯福新政的背景、主要内容和特点,罗斯福新政的历史作用;3.战后美国等主要资本主义国家经济政策和经济发展的表现,“福利国家”的出现,美国的“新经济”.就这些要求来说仍属于较低层次的知识层面的能力要求,如果把历史主线定位于知识的掌握,显然对于高中学生是不适合的.历史主线的确定应该放在单元、主题(模块)的整体目标中把握.本课的历史主线设计为“国家干预政策运用的前后变化”.

摘要：传统的牛津高中英语阅读课型缺乏变通,忽略了文本本身的魅力。为了让阅读课更好地服务于学生学科核心素养的提升,笔者在教学实践中立足文体、结合特定阅读策略进行教学设计,取得了较好的教学效果。本文列举三个典型的课堂实例阐释这种教学策略的具体运用。

摘要：影视以其特有的艺术表现形式、强烈的视听感受和无与伦比的真实效果使学生如身临其境,极好地调动学生思维的积极主动性。与电影相结合的美术课堂,无疑是一桌桌别具风味、极具品位的文化艺术大餐。影片资源在美术课堂教学设计中的运用,具有传统教学方式不可替代的优势。

摘要：随着国家新课改的不断深化,苏教版高中化学教材的实验内容日益丰富,但仅仅依靠教材上的实验,很难实现实验教学的理想效果.因此,有必要对苏教版高中化学实验课堂流程进行优化设计.下面结合自己的教学实践就苏教版高中化学实验课堂流程的优化设计谈点体会.一、苏教版高中化学教材实验内容基本概述苏教版高中化学教材中.

摘要：俗话说：万事开头难。课堂导入也是如此。课堂导入是一节课的起始点,导入的效果好坏直接影响到接下来的课堂教学质量。从教以来,我一直致力于研究如何在高中语文课堂中有效实施课堂导入。到目前为止已经略有心得,学生们对于我的课堂导入也颇感兴趣。那么,究竟如何在高中语文课堂中有效实施课堂导入呢？下面,我谈谈自己的几点看法。

摘要：目标教学法是以教学目标为核心和主线,实施课堂教学的方法(以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法).教师以教学目标为导向,在整个教学过程中,围绕教学目标展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现教学目标而努力学习.这种方法的理论依据是'掌握学习'理论.