摘要：高中物理抽象性、综合性强,构建物理模型能使复杂问题简单化、具体化,同时也是分析和解释物理现象的一种手段和思维方式,通过构建物理模型能大大提高学生解决物理问题的能力.通过几个教学实例对物理模型建构过程进行阐述,以期对提升学生的物理科学思维能力有些帮助.

摘要：从物理学史中可以看到很多科学家做研究时采用的重要的方法、做出的智慧的选择、持有的积极的信念与宝贵的精神等,本文就以“伽利略对自由落体运动的研究”这一段物理学史为例对这些内容进行阐述。

摘要：计算机算法──构造思维、算法和Ｎ─Ｓ结构流程图江苏扬州新华中学唐经亚─东、西方两种不同的数学思想方法人类解决任何问题的思维方式，归根结底无非是两大类：推理方式与算法方式。推理方式是指从抽象的公理系统出发，通过演绎和归纳的推理，来解决给定问题的思维方式...

摘要：本文以探究提高评判性阅读教学设计有效性的策略为目标，通过三次研究课的教学实践、教后反思和教后跟进的改进教学，总结出了提高评判性阅读整‘体教学设计有效性的五点策略，即导入环节应设计真实、简洁的话题情境，略读环节应设计激活背景知识的教学活动，细读环节应设计主线清晰、能形成合力的问题链，读后环节应设计紧扣主题的开放式活动，师生互动应注重评判性阅读策略的渗透。

摘要：一、教学目的１．了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛及洋、海、海峡的概念。２．掌握七大洲、四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们位置。３．了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本内容，用它们解释一些地理现象。４．培养学生分析地理图像、从...

摘要：教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的课程资源.教师在日常教学过程中,既要遵循教材而又不完全囿于教材.可以借助图片、视频等对教材资源进行再补充;在充分利用教材配套练习的基础上,可以对练习进行再加工;教材编写虽有其内在的逻辑规律,但也可以根据实际教情和学情对部分知识点的顺序进行再重组.教师在教学过程中通过拓展教材资源、优化教材设计,可以更好地丰富学生的学习体验、提升学生的核心素养.

摘要：1999年7月教育部发出了,到2001年全国将有十多个省市实行'3+x(x中包括综合科目)'高考模式.因此,'在新形势下,如何高效率、高质量地搞好高中化学总复习?'成了大多数中学化学教师,尤其是高三化学教师积极探讨的问题.1999年10月,我们在认真学习有关文件和领悟其精神的基础上,设计了'高三化学单元导学式复习模式',通过一年的教学实践收到了良好的效果.

摘要：开发基于内容分析与教学设计的教材“二次开发”模型,从学科价值、现实意义、要素与结构、情境化组织四个角度详细说明教学内容分析的具体思路,从确定教学步骤、选择教学方法和设计教学细节三个方面阐述教学设计的实施过程,并以“元素周期律与元素周期表”为例展开说明.

摘要：阅读下面的文字，根据要求作文。央视10套有一则广告词说“尺度把握人生”，意思是无论对己、待人、处世，都应该把握好分寸。当然．人生各异，尺度不一，究竟如何把握，并无统一的答案。

摘要：为给大麦杂交亲本的选配提供依据,2002-2003年以5个开颖品种(黄长芒大麦、沪1154、1430R、99-7122、扬0187)和1个闭颖品种(91单2)为亲本,采用62完全双列设计配制杂种F1,同时将5个开颖品种与另一闭颖品种84161配制正反交F1,研究了大麦开颖性状的杂种优势和配合力。结果表明:(1)6个亲本完全双列杂交的F1与双亲比较,大部分组合的开颖角度在中亲和低亲值之间,46.7%的杂种F1的开颖角度具有负向显著离中亲优势,说明大麦开颖角度的杂种优势不明显。(2)亲本的开颖角度越大,其一般配合力效应越高。5个开颖亲本中,黄长芒大麦的一般配合力最大,特殊配合力方差也大,是一个较好的开颖亲本。(3)亲子回归及相关分析表明,F1与中亲的回归和相关系数均较大,开颖角度中亲值提高1°,F1将提高1.4°,开颖亲本的开颖效应越大,后代越偏向于开颖特性;闭颖亲本的闭颖效应越大,后代的开颖角度越易减小。(4)根据2个闭颖亲本分别与5个开颖亲本相互杂交F1的比较,发现杂种F1的开颖角度与开颖亲本的开颖特性有关,也与闭颖亲本的遗传背景有关。