摘要：在《机械复制时代的艺术品》的后记中,本雅明把意大利未来主义和法西斯主义等同起来,纳入了"政治的审美化"模型加以批评,引发了当代有关先锋派和法西斯主义关系的争议。本文试图重新考察本雅明的"政治的审美化"批评模型,描述和分析这一批评模型产生的现代性语境及其所包含的现代性洞见,强调这一批评模型的有效性以及对于当代文化批评的意义。然后,通过解读意大利未来主义的审美规划,揭示这个运动的先锋派特征及其与法西斯主义结盟的现代性根源,修正和扩展本雅明有关先锋派和法西斯主义关系的批评。

摘要：在对先锋派的理论批评中,本雅明把马克思主义和感官知觉联系起来,发展出一种具有独特先锋意义的"艺术的政治化"批评模型。本雅明肯定了先锋派的形式革新及其颠覆资产阶级文化霸权的力量,但是他认为先锋派未能摆脱静观大众的生产,因此如何摆脱静观大众的生产、如何积聚集体的革命能量成为本雅明先锋派理论批评的主题。本雅明提出艺术家在现代文化生产中必须努力革新媒介形式和技巧,以消除艺术家和无产者大众之间的界限。他试图说明艺术家在现代生产条件下如何定位自身实际成为艺术政治化的关键问题。本雅明强调现代技术不仅改变了艺术的媒介形式,而且改变了无产者大众的感知,因此艺术的政治化意味着艺术必须满足大众感知的需要,改变大众的感知和接受态度,从而生产出革命的大众。

摘要：西方20世纪前期的先锋派围绕城市空间进行了一系列艺术试验,从而开启了空间乌托邦理论建构的先河。无论是圣埃利亚的"未来主义城市",还是科比西埃的"明天的城市",作为先锋派借助城市空间表达其现代性体验的范本,都希望通过空间关系的激进变革来建构一个和谐美好的理想世界。这种立足于现代技术神话基础之上的空间乌托邦试验最终均归于失败,这一结果深刻揭示出现代性的悖论逻辑,也为当代城市空间理论的发展提供了重要的理论参照。

摘要：2003年10月2日，已经移民澳大利亚的南非作家约翰·马克斯维尔·库切（***，1940-）荣获诺贝尔文学奖。此前一年（2002年9月），译林出版社已经出版了由张冲、郭整风翻译的库切小说《耻》（Disgrace）。该小说最早完成并出版于1999年，库切不仅因此第二次荣获英国布克奖（库切是世界文坛惟一两次获得布克奖的作家），而且同时获得当年度英联邦作家奖、美国全国书评家协会小说提名奖、《纽约时报书评》年度最佳图书奖等重大奖项。尤为重要的是，由于《耻》集中且艺术地探讨了“人能否逃避历史”这一几乎他所有作品中都加以关注的中心议题，自然也就成为这位诺贝尔文学奖得主极具代表性的扛鼎之作。

摘要：本文对20世纪西方先锋派理论进行了简要的历史性考察,着重讨论了先锋派理论中最为突出的问题——艺术形式问题、艺术的自主性问题,艺术与技术和市场的关系问题,力图说明先锋派是一个极为复杂矛盾的现象,但在不同的历史语境下,先锋派及其理论往往展示的是矛盾的一个方面。在现代性状况下,先锋派及其理论都强调的是先锋派坚持高雅艺术传统、否定和批判现实的一面,而在后现代状况下,则更为关注先锋派的另一面,即先锋派与技术和市场的同谋关系,先锋派也由此被宣告终结了。本文的分析表明,由于商品化和多元文化的并存,先锋派以艺术之名的反叛是终结了,但从文化政治的角度看,先锋派文化则可能随着各种边缘文化运动的掀起而找到自己存在的空间。

摘要：现代主义艺术及其美学有一个重要转向,即从对内容的强调转向了对形式的追求。在著名的《宗教社会学》一书中,韦伯在讨论现代性的价值领域分化时,特别指出了西方艺术从偏重宗教伦理的内容,向现代艺术偏重于审美形式的深刻转变。韦伯的结论是,转向形式,转向审美感性,乃是现代艺术脱离宗教世俗化的重要条件,也是审美所以具有对抗现代工具理性重压的救赎作用的根据所在。今天,我们重温韦伯的命题,审视西方现代主义阶段的先锋派艺术及其美学主张。

摘要：由于受到20世纪初期出现的现代主义艺术的影响,奥尼尔在《榆树下的欲望》中不仅以现实生活为蓝本,更揉入了许多寓意深刻的象征成分,这使得该剧本蕴涵着浓厚的神秘主义色彩,同时也是对传统现实主义作品局限于现实生活的表象描写的一次反拨。根据植根于荣格的集体无意识理论的原型批判,不难发现奥尼尔试图揭示社会外部环境与人类内心本能欲望之间日益加剧的矛盾冲突;同时,鉴于现代人所面临的重重生存危机,他试图为异化的人类摸索出一条精神出路。

摘要：《青年艺术家的肖像》是乔伊斯的自传体小说。全书各个章节的文体互不连贯 ,语言风格迥异 ,总体上由朴实趋向华丽 ,由简单趋向繁杂。这一变化真实、生动地呈现了主人公斯蒂芬由儿童———少年———成年的成长道路 ,以及他冲破重重束缚 ,最终意识到艺术家的神圣使命的心路历程 。

摘要：本文以批判性话语分析和其使用的分析工具为理论基础,从语境、语旨语气、广告的取舍和广告对不同文化群体的有效性四个方面对纪梵希公司推出的"Very Irresistible Givenchy"香水广告进行话语分析。文章通过这种话语分析,具体形象反映了语言和文化之间的相互构建关系。从而展示该方法若在外语阅读教学中使用将会提供学生学习外语的语义能力。

摘要：美国教育家杜威说过，给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生活。面对高中英语新课标的要求，我们应该给学生一个怎样的英语课堂，一个怎样的英语学习生活，才能真正从根本上解决中学生英语学习的“高耗低效、会考不会说”的问题？如何培养学生初步的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面信息交流？笔者认为新课程标准所提倡的“任务型教学法”是非常有效的。实施任务教学法，关键是要从根本上改变我们传统的英语知识传播者的角色，把英语课堂的主导地位让给学生，把自己变成任务的设计者和项目的合作者，特别是要能创建一个师生合作互动、激情开放的英语课堂，激发起学生强烈的英语学习的兴趣，帮助学生通过真实有效的语言交际任务来提高英语水平和综合应用能力。