摘要：围绕乘法公式的教学研讨新授课居多,公开课、教研课中鲜见有相关习题课.然而乘法公式的习题丰富多样,仅从各级涉及乘法公式的考试来看,作为简化运算的价值只占了较少的份额,而有较多的试题都是乘法公式变形相关的求值题,但不少学生缺少这方面的变形适应性,常常容易丢分.为此,笔者最近基于＂多元表征理论＂开发了一节乘法公式的习题课,本文给出该课的教学设计和教学流程,供研讨.

摘要：论文在分析我国中学生课外阅读现状的基础上,以“生涯阅读”为目标,进行了实验的整体假设,并通过四个基本的实验环节,尝试了这一指导性实验的真实与有效,确立了科学的实验指导原则,对实验效果做出了定性分析与评价,并提出了相关的建议与对策。

摘要：中考试题是命题专家集体智慧的结晶,是引领教师教学重要的＂指挥棒＂.通过对试题特色的剖析,可以更好地领悟中考试题的评价功能.2015年无锡市中考试卷的第27题就是命题专家反复思量出的一道好题.它是以学生熟悉的一次函数和二次函数为研究对象,以直角坐标系为载体,通过精心设计和巧妙提问,不仅让试题内涵深厚,层层深入,而且还给学生解题提供了广阔的思维空间.

摘要：一、教学目标对“圆”整个单元知识进行归纳,使学生在活动中形成知识网络,通过练习,提高学生分析问题、解决问题的能力,同时渗透分类讨论、数形结合思想;使学生在课堂活动中,勇于探索图形间的相互关系,培养学生的空间观念,发展学生的合情推理能力。二、教学重难点理解圆及其有关概念、性质定理、判定定理;运用相关知识解决实际问题;渗透数形结合、分类讨论思想。

摘要：足球运动是一项具有较强对抗性的运动,在足球比赛中,双方队员由于争夺球权,往往会频繁发生身体接触,合理进行攻防对抗,能有效获得比赛的主动权,从而获得射门机会。因此,笔者在实践中,以“赛”为引导,结合足球比赛中出现的各种场景,设计了相关的训练方法,以期与各位同行进行探讨。

摘要：初中物理概念教学不仅要关注知识的传授,也要关注素养培育,发展关键能力。压强概念是抽象的,更要通过对事物的物理属性与本质特征进行分析概括、抽象等思维活动来形成。此节课堂教学中用多个学生活动来作为上述思维活动的载体,让学习者透过知觉和表象,一步步自主构建物理概念。

摘要：以"长度测量"为例,结合教科研活动设计,围绕设计真实情境,确定"学得进"的科学探究;设计真实问题,发展"想得透"的科学思维;设计新的情境,促进"用得出"科学评价,进行研讨与改进,构建指向科学思维的证据课堂,并以此检验教科研活动的实际成效,提炼教研活动的研究框架,推进区域的深度研讨,促进老师的教科研能力。

摘要：导入是新课教学的开始,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,形成物理课堂持久的学习动力,起到事半功倍的作用·那么,如何提高导入的有效性和艺术性呢?这是一个值得研究的课题,笔者就自己的教学实践谈点看法.

摘要：对于初中化学教学而言,新授课、习题课和复习课是教学中的三大基本课型,要想提高化学教学的效果,就必须从优化这三种基本课型的教学模式入手,强化教学手段.这三种课型中,对新授课和复习课教学的研究比较多,也比较成熟,而对于习题教学的研究还不是很到位.如何上好初中化学习题课?下面对该课型的设计和实施过程进行分析.一、科学有效地选择习题,给学生一个适宜的起点一节好的习题课是由好的习题构成的.新课程标准指出,学生是教学的主体,教师的教学必须从学生的最近发展区出发,对于习题教学亦不例外.

摘要：数学学科与其他学科的最大不同，在于数学学科是以逻辑严谨而雄冠其他学科的．可见，一堂数学课如果设计的合情合理，如行云流水，是需要构建逻辑链的．以下笔者就以数学教学中最常见的新授课为例，以“勾股定理逆定理”教学为基础，谈一谈在构建逻辑链教学中的一些体会和想法．