摘要：学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点。

摘要：近日我市进行了无锡市学科带头人选手的上课比赛,高中数学有8位老师的课题为《§1.3.1三角函数的周期性》（苏教版必修四）,看了8位选手的设计,并听完课后,深切地感受到概念教学的有效性与教师对学生思维参与的认识是密不可分的,下面选取其中具有代表性的几个设计片段,通过对比分析,以期提高概念教学的有效性.

摘要：学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点，为学习新知识扫清障碍、做好准备．提前自学一方面可以提高学生自主学习的意识；另一方面，由于提前自学中学生的思维参与，在情景研讨环节，更容易让学生带着问题去讨论、探究．

摘要：3的倍数的特征迥然区别于2、5倍数的特征，即使同样是运用不完全归纳的方法，3的倍数的特征的发现过程亦与2、5倍数的特征的发现过程有着显著的差异。那么，在学习“2、5的倍数的特征”之后继续学习“3的倍数的特征”，如何处理前面的学习经验与后继学习的关系？如何结合学习的内容，合理设计探究的台阶？如何使“3的倍数的特征”的发现过程成为一个经典的运用“不完全归纳法”的过程？

摘要：为应对高三物理复习阶段难度增大的现状，分析讨论了应该运用什么策略，让学生慢慢适应高三物理复习，并最终取得一定知识和能力的突破．

摘要：在审视各校提前自学背景下的情景研讨现状的基础上，基于具体案例，从以发展性目标引领思维成长，及以适应性策略促进思维成长两方面，对如何让学生有效参与情景研讨，并使情景研讨成为学生思维成长的舞台进行了探讨．适应性策略有设计对话点、设置练习题、创设合作情景、追问教材内容四个方面．

摘要：如何设计出既让学生感兴趣。又能引导学生学习走向深处的话题？我以为．这样的话题必须具备两个条件：一是能让学生产生参与探索的热情；二是能推动学生走入一个广阔的讨论空间。让学生的主体性充分展示出来。这种愿望是美好的，只是抵达的路径比较难找。