摘要：本篇教学设计,我抓住文题中的一个'盗'字,由为何'盗'、如何'盗'到该不该'盗',牵住文章的主线,突破课文的重点.教学流程如下:

摘要：关于班级管理，有人曾这样描述：“管理只是一种手段，是‘硬’的，有限的；而班级是一个小社会，学生的人性是‘软’的，无限的。以‘硬’而有限的管理驾御‘软’而无限的人性，难免鞭长莫及；实际运行中，也会有不少的麻烦，甚至会‘管’不好，‘理’不清。任何忽略、轻视学生‘人性’的教育与管理都是隔靴搔痒，都寸步难行……”由此说明，教育应讲究艺术，班主任应摒弃硬性的管理方法，淡化“管理者”意识，寻找一些有效的途径来打动学生，化被动的管理为学生主动的自我教育。在教学中，我发现用故事来熏染学生，能达到润物细无声的效果。

摘要：一、简介《数字与编码》是人民教育出版社版小学五年级数学教材第四单元的实践活动课。本活动设计旨在利用信息技术帮助学生了解数字在日常生活中的实际应用(如:身份证、邮政编码、汽车车牌号码等),探索数字编码的简单规律,培养学生搜集信息、处理信息、应用信息解决问题的能力。

摘要：本文案例取自本校一次校本教研活动展示课的评课现场。参加对象为全校英语老师，参评内容为牛津小学英语3B Unit4 Time的第一课时。本课时的教学目标是：

摘要：教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第五册88—89页

摘要：本课是人民教育出版社出版的小学六年级(上)《数学》第四单元的教学内容《轴对称图形》。“对称”既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美，这节课的教学以美为主线，在信息、技术等多种工具的强有力支持下，让学生感受美，探索美，发现、赏析美，创造美，使学生在体验美感的同时求取真知，运用数学的原理创造美，并体验创造过程本身的愉悦。

摘要：在我校举办的开放日活动中，年轻的张老师执教了五年级的《求积的近似值》。大家听后都一致认为，这一节课的教学设计是十分巧妙的，通过创设两名学生买水果的情境(苹果3．8元／千克，沈××买2．39千克，3．8×2．39=9．082元；刘××买3．22千克，3．8×3．22=12．236元)，思考他们该怎样付钱导入新课，引导学生在尝试解决实际问题中探求新知，