摘要：中小学计算(Computing)课程于2014年开始正式在英国所有年级实施,经过五个学年的实践,将计算课程方案转化为现实,取得了较好成效。研究发现,英国充分考虑到课程实施的连贯性问题,采用了从课程内容、课程评价、教师专业发展到教学资源等齐头并进、协调一致的课程实施策略;此外,英国计算课程实施也面临着性别失衡和课程吸引力下降等困境。英国计算课程实施的诸多经验,对我国中小学信息技术课程的有效实施有一定的参考价值。

摘要：“实用性阅读与交流”任务群旨在培养学生在具体语言情境中有效交流沟通的能力,以实用为旨归,以做事为路径,以语用为意蕴。本文以该任务群的理念为研究对象,从发展历程、目标定位、内容选择、活动组织、评价设计等方面解读其内涵,为任务群教学提供学术支持并引领教学实践。

摘要：即时评价是道德与法治课学生评价最为重要的工具之一。为改善当前道德与法治课即时评价中评价理念、评价方式及策略等较为陈旧和滞后的现状,教师需要为即时评价的实施创设一个和谐的生态评价环境,设计"多元"的即时评价路径和方式,充分发挥评价的激励、导向、诊断的功能,真正为促进学生的发展服务。

摘要：《三黑和土地》是一首表现翻身农民对土地特殊感情的现代诗歌,教学需要拉近学生与时代的距离,同时利用这种时代距离形成话题,开展探究,可以更好地启发学生从字里行间理解三黑的感情,培养学生对脚下土地的热爱之情,培养社会主义价值观。

摘要：阅读教学是英语教学的主要形式,是培养学生英语思维品质的主阵地,但当前的阅读课堂常见目标定位走偏、课堂实施缺失深度学习与真实交流等问题,在很大程度上束缚了学生思维品质的发展。初中英语阅读教学可基于"理得清""想得透""用得出"三原则,通过"破题""设问""搭台"等策略设计多维度、多层次阅读教学活动,实现对学生高阶思维的培养。

摘要：“实用性阅读与交流”体现语文学习向生活回归的理念,本任务群的作业设计应紧扣“实用”旨归,着力创设真实性评价任务。设计时要把握好学科逻辑和生活逻辑、阅读输入和交流输出、内隐建构和实际表现三组关系,凸显任务的真实性、统整性、实践性。

摘要：教学是一种艺术。艺术，总是和美、创造等联系在一起。广大语文教师喜欢于永正老师的课，为于氏教学艺术深深折服。可以说，于永正语文教育实践就是一部伟大的作品。

摘要：以动物为素材的故事,在儿童文学中占有非常大的比重,而狐狸这个角色更是家喻户晓,如《狐狸请客》《狐狸和葡萄》等。教材中也出现很多,如《狐狸分奶酪》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》等。这些故事中,狐狸都以“阴险狡猾”的反面形象出现。但也有例外,罗尔德达尔的《了不起的狐狸爸爸》就是其一。

摘要：针对当前小学语文作业设计中普遍存在的内容碎片化、功能单一化、目标应试化的倾向,教师可以运用关联思维优化作业设计,发挥作业的多元价值。具体可从要素关联、经验关联、主题关联、情境关联四个方面着手,纵横勾连,融通整合,以此提升作业设计品质,落实学科育人目标。

摘要：一、"KWKL"自主学习任务单设计的理论背景和意图"KWL"表格是美国中小学教学中最常用的一种表格,它有助于激活学生的背景知识,为学生提供自主学习、自我设定阅读目标的机会,使其通过教师有层次的教学设计,增强思维训练,最终达到提高阅读能力的目的。