摘要：本课是人民教育出版社出版的小学六年级(上)《数学》第四单元的教学内容《轴对称图形》。“对称”既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美，这节课的教学以美为主线，在信息、技术等多种工具的强有力支持下，让学生感受美，探索美，发现、赏析美，创造美，使学生在体验美感的同时求取真知，运用数学的原理创造美，并体验创造过程本身的愉悦。

摘要：[设计理念]阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程.学生是阅读的主体,学生对文本的独特体验应得到有效的尊重.情感体验是伴随着阅读全过程的,有效地激发学生的阅读情感体验,是促进文本走进学生心灵的有效凭借,情境渲染和品读悟情是激发学生情感体验的重要手段.

摘要：我的学生时代遇到过很多老师，有的已经淡忘，有的略有记忆，但初一的两位老师至今仍令我难以忘怀。

摘要：一、复习旧知，引出“一夜”1．通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺的原因。谁来说说？2．这座古寺留给你的印象是什么？面对这样破败的古寺，李时珍却对庞宪这么说——（出示：我们就在这里住一夜吧!）

摘要：这是笔者在所任教的两个班级中的教学片断。

摘要：一、根据实际情况构建教与学体育教学不仅是关心自身“如何教”，而且还要关心学生“如何学”，因为“教什么”与“学什么”是两个不同的概念。不同的学生，其思维习惯不同，原有的经验基础不同，身体素质不同，所以他们的学习方法也不相同，学生可以对教师给出的学习内容有自己的理解和选择。