摘要：本文结合具体案例阐述了小学英语课堂活动设计的几个误区，在分析其原因的基础上，提出了设计小学英语课堂教学活动应遵循的原则，即目标性、层次性和合理性，以进一步提高小学英语课堂教学的有效性。

摘要：倾听是一项技巧,是一种修养,甚至是一门艺术.曾经看过这样一篇文章:美国知名主持人林克莱特去访问一位小朋友,问他:'你长在后想当什么呀?'小朋友天真地回答:'嗯,我要当飞机驾驶员!'林克莱特接着问:'如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办?'小朋友想了想:'我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我系上降落伞,先跳下去.'当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子.没想到,接着,孩子的两行热泪夺眶而出,林克莱特发觉这孩子的悲悯之情下有远非笔墨所能形容的内容,于是林克莱特问他:'为什么要这么做?'他的回答透露出一个孩子真挚的想法:'我要去拿燃料,我还要回来!我还要回来!'

摘要：课堂练习是教学活动的组成部分,对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着“桥梁”作用。在教学中,教师对课堂练习进行恰当处理、改造和设计,可加深学生对新知的理解和掌握,达到提高教学质量的目的。

摘要：教学过程:一、在情境中感知圆的形成演示:出示一根细绳,绳子的一端系着一个小球,把绳子的另一端用图钉固定在黑板上.一开始先用手指轻轻地推一推小球,继而再用力甩动小球一圈.提问:小球在前后摆动的过程中一开始形成了一条什么线?后来又形成了什么?圆和我们以前学过的长方形、正方形、三角形等等(出示已学过的平面图形)一样都属于平面图形,那圆和以前学过的这些平面图形又有什么不同?

摘要：信息技术学科核心素养包含了信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面的内容。其中,计算思维是指计算机科学领域内关于形式化问题解决的一种思想方法,包含了问题界定、抽象特征、建立模型和设计算法等方面的内容,它是信息技术学科核心素养的重要内涵之一,是信息技术学科思维的精髓所在,是信息技术学科能力的主要体现。而程序设计课程是培养学生“怎么像计算机科学家们一样去思维”的课程,《设计无人驾驶小车》是程序设计课程中的重要一课,其教学目标、教学指向均体现了计算思维的重要性。

摘要：思维发展型课堂的设计应以问题意识为基础,以思维外显为原则,以思维评价为保障。本文提出,可从问题导向设计、学习活动设计、学习评价及反馈三个方面指引思维发展型课堂的设计与构建,深化思维主体发展,实现教与学过程的优化。

摘要：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)三年级下册。【教学设计】一、初步感知轴对称现象1.初步感知。(1)出示天安门、奖杯和飞机的图片,让学生说一说分别是什么物体。(2)引导学生思考并初步发现:这些物体的两边各自形状相同、大小相等。2.举例辨识。

摘要：文本解读：《绿野仙踪》是美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆创作的童话，是一部影响了几代青少年，享有世界盛誉的儿童文学作品。

摘要：教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五（下）32～35页综合与实践运用内容。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第43~44页。教材解读:本节课的教学内容是公倍数和最小公倍数,包括例11、例12、"练一练"和练习七第9题。这部分内容是在学生理解了倍数的概念、会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的。教学这部分内容,既可以帮助学生深化对自然数的认识,进一步体验数与数之间的关系,发展数感,又是学生以后学习通分和分数四则计算的基础。