摘要：《江苏教育》2022年7月刊发的《构建基于任务驱动的深度学习图式--以〈哦,香雪〉课堂教学为例》一文,为读者呈现了江苏省南通第一中学薛海兵老师独具特色的教学理论与实践研究。薛老师针对小说教学无趣的现象,构建了基于任务驱动的深度学习图式,围绕课堂学习的核心任务“为《经典重读》专栏撰写鉴赏文章”,极富创意地从普通读者、评论家、学者等角度分别为《哦,香雪》设计了任务。在这些环环相扣、层层深入的任务引领下,学生展开了一系列由浅入深的学习:从作品基本内容研究到作品抒情性研究,再到文本蕴含的现代性与反现代性的深入研究。这样的教学将深度学习的浸入式学习法与任务驱动式学习法结合,让学生在反思、否定与批判中有效提升了阅读素养。

摘要：深度阅读才是一种真正意义上的阅读。所谓深度阅读,就是要给学生较多的时间和空间,透过文本文字符号的表层意义,与文本展开多重对话,通过精读细品、圈点批注、深度对话、主问题设计和拓展性阅读,在阅读的广度上感受文本的文化意味,在阅读的深度上探究作品的精神内涵和艺术特点,让学生从文本表面进入到文本内层,从而获得深度情感体验,获取丰厚的知识与学养。

摘要：高中阶段的美术教学,不仅要求教师要交给学生相关的美术知识,还要提高他们的美术修养、艺术情操,培养正确的、积极的审美观念,使得学生能够在学习的过程中不断挖掘自己的潜能。在当前阶段下,利用网络资源开展教学对于高中生来说具有非常重要的作用,本文就简要的分析了这一教学方法。

摘要：近年来,关于道德教育与心理健康教育的研究已成为我国教育界广为关注与探究的重要课题,许多专家和学者纷纷著书立说,发表真知灼见,但大部分研究都把大学生作为研究对象,同时很多研究仍停留在理论层面。笔者在平时的教育教学过程中,遇到很多案例,如有的学生被认为品行良好,但存在严重的心理问题,最终违反学校规章制度。有的学生虽然心理素质好,但在日常生活中却缺乏基本的道德素养。

摘要：前段时间,参加了市里组织的青年教师评优课比赛,教学课题为幂函数,新授课.经过精心准备,紧扣新课改的精神,抓住学生的学习特点,不出意外地受到学生的欢迎,课堂气氛活跃,勇于发言,积极思考,最后取得很好的比赛名次.回顾整个课堂安排,这节课在教学设计上,我做了以下几点改变.

摘要：现阶段素质教育的实施,给体育教学注入了全新的理念和活力。体育教师必须推陈出新,不断地更新观念,运用科学性和艺术性相结合的教学方法,激发学生的创造意识和创新潜能。