摘要：选修课程的创设是“课标”的一大特点，也是一个亮点。然而面对这一大好的创意，却让广大一线教师普遍感到时间紧，任务重，任务难以完成。高中语文选修课程设有多个模块，（人教版、苏教版课标选修教材均设有16个模块）且大多数是以前中学未曾见过的内容；选修课程需修得14学分；（必修课10学分，每个模块均为2学分）从时间来说，选修课程仅为1．75学年。（必修课程为1．25学年）

摘要：一、“三案·六环节”教学模式具体内容“三案·六环节”教学模式。“三案”是指教案、学案、巩固案，可以分别设计，可以分离，可以学案、巩固案一体，教案另设等。“三案”要整体考虑、整体设计，发挥各自的功能，服务于学生的学习。可以以单元或章节进行整体设计，分步实施。

摘要：高中生物教学中"半肯"品性的价值在于学习主体能主动秉持善于质疑的态度,享受执着追问的乐趣,建构独特创新的见解。本文在"半肯"品性的价值基础上,提出从人文滋润、探究引领、情感涵养、创新展示四个方面养成学生的"半肯"品性,以期为社会培养创新型人才。

摘要：作为在习近平法治思想指引下孕育的司法创举,检察公益诉讼制度经历“顶层设计”“法律授权”“试点先行”“立法保障”和“全面推开”等阶段,是一项党和国家的民心工程,旨在维护国家利益和社会公共利益,守护人民群众美好生活。新时代的公益诉讼捍卫英烈“身后名”、引领社会“文明风”、呵护生态“和谐美”,对提升国家治理能力和公民法治素养具有重要意义。

摘要：生物学科能力是按照学生学习规律而构建的能力体系,反映出学生在概念建构过程中的学科思维能力。而“半肯”教学观是一种营造适宜的优秀环境进而发展能力的教学观点。一线教师可以尝试在“半肯”教学观下厘清生物学概念的层级分类及相互关系,并实现在深层次的概念构建过程中发展学生的生物学科能力。一、“半肯”教学观及生物学概念(一)“半肯”教学观。“半肯”来源于禅语,是一种行为观。

摘要：著名学者王国维在《人间词话》中说：“词必以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”这里的“境界”可以称为意境，也可以理解为作者的主观情感与客观物象相交融创造出来的艺术存在，是客观景物与主观情感相交融的产物。意境成了现当代诗词鉴赏的一个重要标准。作为一个重要的审美范畴，它具有这样的一些审美特点：1．主客观统一。它的极致是“物我两忘”，《庄子·齐物论》云：“庄周梦为蝴蝶……不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”

摘要：基于学生认知特点,运用核心知识导图,理清核心知识教学主线,明晰教学思维流程图,引导学生经历点到直线距离公式的探究、证明过程,既讲结果,也讲过程,获得简化策略、优化策略等过程性知识,促使学生的数学思考走向深刻与理性.

摘要：电阻的测量历来是高考的热点，也是高考难点．中学电学实验核心内容是电阻测量，伏安法测电阻是实验的基本方法，其他如等效替代法、半偏法等等都是在此基础上演化出来的．深刻理解伏安法测电阻要诣是做好实验的关键，在很多复杂多变的测量电阻的电路设计中，其本质思想都是伏安法测电阻．本文从伏安法测电阻实验原理出发，给出伏安法测电阻实验电路，拓展一些常用的测量电阻方法．

摘要：高考数学试题凝聚了专家的集体智慧和大量心血,是丰富的“宝藏”.对高考题(特别是压轴题)进行深度研究,有利于领会其命题规律、设计意图、选拔功能,感悟数学的育人价值,从而把握教学的方向,找准教学中存在的问题,实施教学变革,实现高效教学.下面是笔者对一道高考题的深刻思考,期待对今后的教学有所启迪.