摘要：词语教学贯穿于小学阶段语文教学的全过程.学生在阅读时领悟句意,把握文意,概括要点,探究内容,感受作品都离不开词语这个要素.

摘要：教学目标：1．知识能力目标：运用已有的识字经验和方法，学会“茉、莉、掏”等9个生字，理解新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

摘要：“一切皆有可能”，这是某体育品牌的广告语。联想到我们的课堂教学——“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线没有激情的行程”。不正是这句话的完美注释吗？在传统教学中，教师的任务就是执行预设的教案，展开预设的程序，对学生的要求是对预设的标准答案的顺应和认同。这是一种“牵引式”的教学，学生很少有思维火花的碰撞，缺乏积极主动的探究，因而学习是枯燥的，课堂气氛是沉闷的。这样的课堂教学违背了新课程的教学理念，没有体现“以人为本”的教学思想。

摘要：我们的生命是父母所赐予的,但我们每个生命都有自己的名字,再幼小的孩子也不例外.在日常的教学工作中,我常遇到有些父母忘记了孩子自己的名字,他们以为孩子是他们的,他们有权为孩子做出选择;作为教师,也常麻烦家长督促、检查孩子作业,并且凡事都要求家长签名.也常见有些父母不辞劳苦,每天踏着清晨第一缕阳光把孩子送到学校,然后自己再步履匆匆地赶去上班;也常见已满头华发的爷爷奶奶拎着书包,旁边的小皇帝却在吃着零食;也常见儿子学奥数,爸爸也买一本书在一旁攻读;也常见女儿弹钢琴,妈妈在苦苦陪练;也常见孩子做作业,父母左叮咛右叮咛,像监工一样看着;也常见周末父母带着孩子穿梭在各种兴趣小组、培训中心;也常见这些"笼中鸟"一旦离开爸爸妈妈的视线,就不做作业,得意忘形.