摘要：本课内容是笔者根据教学的实际情况和学生的学习需求，从江苏省小学教材的《画线羚部分内容中分解出来的。我把曲线分为两种形式——开口曲线（交叉曲线）和闭合曲线，采用“以扶为辅、以放为主”的教学方式，让学生自主探究曲线画法的基本要领，领悟曲线画法的精髓。这一课既是“画图”软件的基本组成部分，又是对直线工具的补充和进一步深化，因此是本单元学习的关键。

摘要：古人学习，重视读书和游历。一次语文阅读学习好比一次文字旅行，在阅读教学中，教师带着学生远足，在语言文字里漫步，体验语言的存在与表达，获得对文本的理解和吸收，做一次身未动心已远的“阅读旅行”。《埃及的金字塔》是苏教版小学语文第十册教材中的一篇科普说明文，课文用准确、形象的语言向五年级学生介绍埃及的金字塔的地理位置和概貌，以及埃及金字塔宏伟精巧的特点，展示了金字塔的修建过程，赞扬了古代埃及劳动人民的智慧。这篇课文的核心价值是什么？

摘要：预设到生成是理念构想到实质达成的一种质的飞跃，在灵动、开放的阅读教学过程中，精巧的预设往往能焕发学生作文生成创新的灵感、思维的火花，从而生成出许多“美丽”的作文来。那么，如何科学而艺术地运用“预设”和“生成”，使学生写出个性张扬、异彩纷呈的作品来呢？

摘要：动手操作是学生学习数学的方式之一．是数学实践活动的重要组成部分。在教学中引导学生开展观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，是《数学课程标准》提出的教学建议之一。合适的操作活动能为学生提供思考、交流、探究的空间．有利于积累数学活动经验。但它的教学价值绝不止于此．精心设计的有效的操作活动还能实现诸多“特异功能”：有效地突破知识难点、凸显数学知识本质、使抽象算理直观化等。本文通过对几个案例的赏析．从不同角度谈谈如何为操作活动实现功能“增值”．切实提高数学活动教学的有效性．

摘要：做阅读笔记是提高阅读质量的保证,摘录是重要的方法之一,对加强语言文字的积累,提升感知理解能力及语文素养有很大帮助。要让"摘录"真正发挥作用,有必要"对摘什么、怎么摘、摘后怎么用"这些问题进行精心设计,并进行精细指导,让"摘什么"指向明确、"怎么摘"条理清晰、"摘后用"丰富灵动。只有这样,才能更好地让学生养成日积月累的摘录习惯,并使得"摘录"有意义。

摘要：近日，学校组织三年级教学督导期间，我听了同题作课的几节“认识小数”，课上几位老师不同的练习设计引发了我对课改新理念下练习设计的一些思考。下面是摘录的部分课堂练习：