摘要：语文课堂要想让学生＂得意得言又得法＂且充满情趣,教师就得心甘情愿地＂让学＂于学生,让自己的＂教＂为学生更好地＂学＂服务。在备课的时候,要切实地了解学生,立足于学生学习的兴趣点和学生的需求与发展。教学要由＂为教师好教而设计＂转变为＂为学生好学而设计＂,因为学生的精彩才是课堂真正的精彩。一、激发学生学习兴趣皮亚杰说：＂所有智力方面的工作都依赖于兴趣。＂每当我们轻轻打开课本。

摘要：古语有云：“预则立，不预则废。”教学细节是可以“打造”的．有些细节表面上看是信手拈来．而实质上是匠心独运，慧心设计。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握．缘于对各种教学资源的有效组合与利用。

摘要：每一位教师都应该为学生打开阅读之门,把他们引向阅读之路。因此,学校推进了大阅读工程,设计名著导读课,引导学生阅读名著,接触人类精神高端,享受高峰体验,以期在义务教育的基础上,进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力,引导他们爱读书、读好书、会读书,达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的,为学生奠定自己的精神地基。名著导读课其实就解决两大任务，一是激趣，二是导法。激趣就是激发孩子们阅读整本书的欲望，是导读课的最根本的任务，可以从孩子们的生活出发，找到与文本的切合点，以他们感兴趣的，简单的话题切人。毫无疑问，激发高层次阅读兴趣，把学生带入名著世界，让他们掌握阅读的方法是名著导读的重要任务，简称“导法”。导法包括猜测阅读，梳理主要情节内容，赏析片断。导法有两大指向，一是指向内容情节，

摘要：复沓，又叫重章、重言、复辞、重复，是指重复使用同一词语、句子或句群。写作中运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。在语文阅读教学中恰当地使用复沓，可以起到创设情境、深化理解、升腾情感、活化语言的作用。下面介绍几种在阅读教学中运用复沓的方法。

摘要：葫芦丝,音色亮丽而又柔肠百转,旋律富有诗意和舞蹈性,是我国特有的优秀少数民族乐器之一;新课标指出"乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣以及对音乐的理解、表达、和创造能力有着十分重要的作用。有利于发挥音乐教育的审美功能,丰富学生的课余音乐生活"。

摘要：在素质教育中,深入开发少年儿童的潜能是一项极为重要的任务。在艺术教育——特别是音乐教学工作中,我对如何开发儿童的潜能作了一些探索。一、开发儿童想象潜能音乐是一门多层次创造性的心灵艺术,是创作者对社会与自然的感悟。它是通过音响表现出来的一种语言。音乐同其它文艺作品一样,源于生活,但又高于生活,凡是在音乐上有造诣的作者,都具有非凡的想象力。因此,在音乐课堂教学中。

摘要：语文学习是一个潜移默化的过程，学生在课堂上学到的知识、获得的感悟体验，需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构，并使自己的语文应用能力最终得以顺利地生成和发展，这其实就是“得法于课内，得益于课外”的全过程，而达成这一内化的重要桥梁便是有效的作业。然而，我们发现，教师大多着眼于巩固学过的知识，要求学生抄写、默写生字新词，重复课后练习题，完成教辅书的题目已成为语文作业的主要内容。如此机械的抄记和重复套用，严重抑制了学生学习的兴趣，极大地制约了学生学习活动的空间和语文素养的提高，导致学生过重的作业负担。因此，如何精心设计作业，提高作业有效性，这是摆在我们语文教师面前急需解决的重要问题。

摘要：班主任是一个班集体的组织者,班级活动的策划者,也是一个班集体管理策略的实施者和落实者。班集体工作开展得好与坏、成与败,直接影响到良好班风的形成,以及学校立德树人任务的落实。因而班主任是否有先进的教育思想,富于变化的教育方法、教育技巧和教育艺术在班集体的管理上显得尤为重要。

摘要："语感"一词,辞海是这样解释的:是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力。语感强的学生在阅读时,不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息,感知语义,体味感情,领会意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音。由此可见,语感代表着学生综合的语文素养,培养学生的语感是教师在课堂教学中极其重要的任务, "讲解只能使人了解,而朗读更能使人感受。"因此,阅读是培养学生语感最行之有效的方法。

摘要：三年级阅读教学重点是进行划分段落和概括大意的训练。因此，在教学设计中，笔者充分考虑到学生的特点，以“长话短说”“短话详说”为抓手，让学生通过找重点段到找重点句再到课题这样的流程学会“长话短说”，概括文章大意，把厚书读薄，然后围绕课题通过情境渲染、对比阅读、角色朗读等方式让学会将“短话详说”，学会讲故事，让学生扎扎实实在书中走上几个来回，学会阅读，学会概括，学会表达。