摘要：在日常教学过程中，经常会遇到：学生萌发不同于教师和课本的创新想法，学生就是不往你所指引的路上走，学生的思路和见解与教学设计发生了偏差，学生突发奇想地产生奇异念头．这时候，我们是将他们硬拉回来扼杀其创造性，还是应顺水推舟去开发其潜能呢？

摘要：生活化地理教学能够激发学生学习兴趣，以鲁教版必修第一册和第二册教学内容为例，阐述生活化问题设计应关注生活性、探究性、人文性和教育性。

摘要：寒假作业要实现质的提升,广大教师必须聚焦作业的生本设计即尊重学情,设计分类选择作业;尊重差异,设计分层选择作业;尊重兴趣,设计地理技能类作业;尊重发展,设计实践探究类作业,使学生真正做到"作业有所得,寒假有所获",激发学生的自觉成长,实现学生生命体质量的提升。

摘要：新课改实施以来,拓展教学越来越深入我们的语文课堂,并使我们的语文课堂更加丰富多彩。然而拓展教学运用不当,或过多过滥,则会影响教学效果。冷静分析、运用语文课堂中的拓展教学宜做到适"本"、适"生"、适"时"、适"量"、适"法"。语文课堂上的拓展教学应立足于学科特点,精心设计,让拓展教学真正服务于课堂教学。

摘要：本文分析了阅读教学缺乏深层问题设计的原因，并结合教学实例，从标题的逆向思维、文本细节的重设、词汇的猜测、推理判断能力的训练、主旨的领悟、结构的分析六个方面阐述和反思阅读教学中如何设计深层问题，以培养学生的深层次思维。

摘要：《语文课程标准》倡导要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽学生的思维空间，提高阅读质量”。那么，语文课堂如何能达到此境界呢？特级教师王崧舟的智慧语文课堂会给我们一些启示。

摘要：探究实验在物理教学中具有重要作用。新课程改革以来重视探究实验的理念在教学中得到很好体现,这较好地促进了物理教学改革。然而,经过多年的发展,一些课堂上出现了探究实验泛滥的不良倾向,在一些原本不需要探究的课堂环节设计探究实验,或者在教学中过多堆砌探究实验,对实验过程、结果缺乏细致的分析,使得教学中思维训练缺失,从而将探究实验地位和功能矮化,使物理教学弱智化。

摘要：PISA是由经济合作与发展组织（OECD）于1997年创立的国际学生能力评估项目（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）。PISA主要关注的是学习成果的质量、学习成果的等价性和学习机会的均等性、教育过程的有效性和效率，以及教育对社会的影响等。PISA每三年举行一次，测试的范围是主要工业化国家义务教育阶段结束后15岁的学生。本文从PISA视角评价的尺度出发，探究物理试题设计背景，挖掘试题价值，以提高教学的针对性和有效性。

摘要：在语文教学中．教师的语言艺术十分重要。通过妙趣横生的表达以及简洁明了的概括能让学生有身临其境、心智全开的感觉，在无形中学生就跟着教师的引导走进了知识的殿堂。所以．教师是课堂教学的有效支点．只有让思辨艺术化，才能够让学生更好的发现、分析并解决问题。

摘要：教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预见性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，更是确保教学有效、提高教学质量的保证。