摘要：通过神舟四号飞船上举行的"太空婚礼"创设情境,由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合技术及其应用的学习,以任务驱动学生设计制备单克隆抗体的方案,抓住技术流程和筛选主线,以问题导向,启迪学生思维,帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用,培养学生综合运用知识能力。

摘要：生活化语文教学就是教学与生活相融合，教与学的策略、方式、方法、途径、过程、环境、体系、课程等全面生活化的语文教学。“生活化语文教学”中的“生活化”，首先指语文教学要回归生活这个本源，实现课内外的诸要素和诸环节高度生活化地互融互通，即实现语文课堂教与学与作者生活、课文生活、读者生活、教师生活、学生生活以及生活情理等多维“生活”的互融互通。其次指在生活化语文教学背景下，教师要生活化地教，学生要生活化地学和练；师生要在一个生活化的语文教学场之内生活化地教学练。

摘要：毛信德（2006）提出，“作为人类社会思想生活感情发展心理历程的记录，文学是人们了解一个民族、一个地区、一个时期、一个阶级的媒介之一；作为人类文明发展形成的一门语言艺术，文学可以对读者产生强烈的感染力；因此，阅读和欣赏一个国家、一个民族的文学作品，无疑能对这个国家、这个民族获得丰富的知识和比较深刻的了解”。在英语教学中，文学知识的获得和文学性的培养是很有必要的。

摘要：《语境教学研究》一书指出：语境指人们运用语言进行言语交际的语言环境，包括上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境等。语境教学则是指以课文语境为依托、以培养学生的言语能力为宗旨的语文教学类型。语境教学强调要运用语境理论来指导教师的教和学生的学．其基本方法有上下文语境教学法、情景语境教学法、社会文化语境教学法和认知语境教学法等。语境教学虽注重思想教育。

摘要：数学大单元教学设计的核心是实现结构化。研究认为,聚焦数学核心素养与大单元教学设计的高质量对接,需要找到高中数学单元教学的三个着力点,即观念、任务、进阶。以苏教版“圆锥曲线与方程”为例,从教学目标、教学内容、教学评价三方面提出相应策略:聚焦数学核心素养的“大框架”解读、推进导向自主建构的“大任务”设计、生成导向深度学习的“大进阶”评价,从而实现教学设计与学科素养的有效对接。

摘要：目前高中英语校本课程的开发存在课程与学生需求不一致、课程缺乏整体规划、课程目标不明确、课程内容临时拼凑、教学设计缺失等问题，导致课程质量低劣，校本课程开发失去其本义。本文结合英语演讲入门课程的开发实践，从课程情境评估、课程目标设置、课程设计研究三个方面探讨了高中英语校本课程开发的策略。

摘要：选取24个有机化学反应,分别把每一个反应的主要反应物、次要反应物、反应条件和主要产物设计成红、紫、蓝、绿色纸牌,并仿照纸牌游戏设计游戏规则。设置实验班与对照班,开展实证研究,发现纸牌游戏有助于学生掌握化学方程式,促进学生深度参与学习过程,提高学生学习兴趣。

摘要：本文展示了一节公开课的教学设计,阐释了"文化创新的途径"一课的价值认同,详细介绍了本节课的教学设计,重点讲述了设计的原则,运用了哲学中普遍性和特殊性的关系原理。本节课主要开展了小组合作探究和创意设计PK大赛等活动。在这节课后,笔者还认真分析了这节课教学设计的优点和不足。

摘要：仔细研读洪宗礼老师公开发表的一些代表性课例以及若干精彩的课堂教学艺术镜头．再将视野拓宽到他的《三阶十六步》《作文百课》《辩证思维训练》《双引教学法》等著作中的大量课例及训练设计，笔者感到：“实”与“活”的结合是洪宗礼课堂教学艺术的发轫点、原动力．成为他的课堂教学艺术的内核．形成了他的课堂教学艺术的鲜明风格。

摘要：教是为了不教，应充分利用学生在校学习的时间，用教法指导学法，培养学生的自主学习能力，才能使其终生收益．