摘要：深度学习要求学生参与教与学的过程，并能用高阶思维学习新知识、新方法，来完善自己的知识体系。针对初中学生的认知水平，将课堂表现性评价的三个核心要素——目标、表现性任务、评分准则融入初中地理课堂深度学习活动的设计和实施中，促成深度学习的发生。

摘要：《石榴》是苏教版八年级语文的课文,这篇课文以其丰富的思想内涵和精妙的艺术构思、艺术表现给学生以思想的启迪和艺术的熏陶。然而,在教学这篇课文的时候,我却遇到了＂忍俊不禁＂一词的使用问题。忍俊不禁,《现代汉语词典》这样解释：忍不住笑。而课文中却这样使用该词语：＂秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口皓齿,那样透明光嫩的皓齿,你在别的地方还看见过吗？＂

摘要：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己做出的某种教学行为、决策,以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。思之则活,思活则新,思新则进。高中思想政治课程构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程,课堂是实施课程的主阵地,活动课堂是活动型学科课程的有效载体,教师从设计的活动课堂教学环节出发,不断反思自己的教学理念与实践,促进教学能力的提升,从而使课堂活动充满张力与活力,为教师的成长和学生的发展提供无限发展空间。

摘要：正半个多世纪以来,洪宗礼先生攀越了三座"语文高峰"——教学改革实验研究、教材编写与研究、母语教材研究。这里,让我们走近他所攀越的第一座高峰,聚焦于他的语文课堂,用心品读他的课堂教学艺术。一、富有教育智慧的课堂洪宗礼先生的语文课堂富有教育智慧,主要体现在两个方面:

摘要：加快青年政治教师的专业成长，我市于2012年5月举办了高中政治名师工作室优课展评活动，内容包括教学设计与课件制作、课堂教学评比两项。笔者有幸聆听了11节课，各位教师按照新课程标准要求、学科特点和学生的实际状况，精心设计课堂教学，可谓风格各异、精彩纷呈，充分展示了名师的风采。他们的教学智慧及不断涌现的亮点给听者留下了深刻的印象，让笔者感悟颇深。一、尊重学生主体地位。

摘要：中学语文教学的本务就是培养、提高学生的语文能力和素养,就是通过合理的学练教学生悟到并习得语言表达艺术的规律和方法(也就是通常所说的,教学生学会说好话和写好文章。这里的文章,当然主要指常用的一般意义上的文章)。在这个意义上讲,中学生学会阅读也主要该指学会能够独力读出文章何以这样而不那样写的奥妙,悟到并习得语言表达艺术的规律和方法。

摘要：戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。一部完整的戏剧,由舞台说明、戏剧动作、戏剧场面、戏剧情境、戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧结构、戏剧语言等众多元素构成。作为一种独特的艺术形式,戏剧的每个要素都有相应的规定和要求。在初中道德与法治课教学中,借鉴戏剧不同要素的规定性特征,可以让课堂妙趣横生、学生兴趣盎然。教学借鉴较多的是戏剧结构、戏剧情境和戏剧冲突。

摘要：师：上堂课，我们师生一道欣赏了《琵琶行》这首诗所表达的情感。这堂课，我们再来领略一下这首诗的艺术风采，重点欣赏一下该诗的描写艺术。这首诗描写音乐的艺术历来被人称道，今天，我们也来感受一番，欣赏一下诗人高超的描写艺术。大家有没有信心？有没有兴趣？

摘要：利用钠和水反应产生白色烟雾的实验情境,对产生的白色烟雾的成分及来源开展探究活动。参阅相关文献,使用传感器等设计一系列实验进行探究,得出的结论是:金属钠与水反应生成的白色烟雾是由水蒸气、氧化钠颗粒及氢氧化钠颗粒等物质组成。抓住常见演示实验的一些小细节或某些容易被人忽视的现象开展探究活动,有利于学生核心素养的培育。

摘要：伽达默尔说：“对一个文本或艺术品真正意义的发现是没有止境的，这实际上是一个无限的过程，不仅新的误解被不断克服，从而使真义得以从遮蔽它的那些事件中敞亮，而且新的理解也不断涌现，并揭示出全新的意义。”