摘要：高考英语应用文写作主要考查学生对交际目的与交际对象的认识,要求学生以书信、便条、邮件、启事等形式达到特定的交际目的。学生的英语应用文写作中常出现社交语用失误和语用语言失误。对此,教师可以用透教材,引导学生有意关注语用知识;开展对比,帮助学生深入理解语用知识;设计情境,促进学生灵活运用语用知识。

摘要：高中思政课亲和力的提升,关键在于教育者和受教者积极性、主动性、创造性的整体发挥。处于时代大变局中的高中生主体性强,单一讲授、灌输、说教的倾向势必降低学生的学习热情,无法适应学生心理情感变化。思政课教师需要遵循学生成长规律,结合世情、国情、社情、民情,在授课语言、风格、形式上改进创新,提升教学艺术和授课水平,落实立德树人根本任务。课程亲和力本质上是一种情感效应和思想共鸣,是一把打开学生心灵的钥匙。教师在思政课教学中,要注重行为、表情、语言运用,丰富育人活动内容,调动学生愉悦情绪,发挥学生主观能动性,建立亦师亦友的关系,进而实现隐性育人与显性育人相统一,培养学生高度的政治认同和宽广的知识视野,不断提升其创新精神、实践能力和社会责任感。

摘要：综合复习是数学复习教学的重要环节.但调研发现,不少教师在综合复习时完全抛开教材,眼睛盯着大题、难题,讲题、刷题成了常态.诚然,数学复习教学要根据复习内容、复习阶段、班级学情与自身教学特点合理安排,但综合复习必须回归本源、引导探究、关联建构、知能并重,以实现教材再利用、思维再发展、认知再建构、素养再提升的复习目标.本文以“从教材经典问题出发”的几何综合复习教学设计为例,谈谈初中数学综合复习教学的设计策略与思考.

摘要：4C教学模式是江苏省姜堰中学在新课程背景下对教学方式变革的有效探索,旨在强调课堂教学的人文性与思维性,突出学生的主体地位,促进学生思维品质与人文素养的提升。4C教学模式指导下的教学设计需要经历四个阶段:首先,教师从主题、内容、文体、语言和作者五个方面对阅读文本进行解读,挖掘文本在主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面的特征;其次,设置指向核心素养培养的教学目标;再次,明确教学重点以及核心素养的着重培养点;最后,依据课标中的英语学习活动观及4C理念,从Comprehensive、Cultural、Critical和Creative四个层面设计教学活动。下面,以笔者构思并实施的The Last Leaf读写课为例,探讨指向学生批判性思维和创造性思维培养的教学策略。

摘要：课例4 “A4纸中的学问”教学片断教师E的问题引入过程如下:A4纸ABCD的长AB与宽BC的比是(?):1。对折该纸片,使BC与AD重合,折痕为EF;再对折矩形BCFE,使BE与CF重合,折痕为GH(如图4)。试问得到的矩形BEGH是否与矩形ABCD相似,为什么?A4纸是一个非常理想的实验材料,以此为背景可设计成有趣的数学实验,在实验中提出问题。然而教师E却设计成一道单纯的几何证明题,毫无探究的味道,失去了材料背景应有的价值。

摘要：从价值、问题、整体、经验四个维度,在洋思教育联盟内开展基于VQWE的初中数学课堂教学改进的课例研修活动,形成了“教学价值是教学设计的出发点,数学问题是学生思维的动力源,整体关联是目标达成的立交桥,活动经验是能力发展的助推剂”的初中数学课堂教学策略,促进了联盟内数学教师的共同成长、共同发展。

摘要：教学目标几乎是每个教案都有的、首当其冲的“要素”．事实上，不仅对课堂教学，在作业设计、练习与考试试卷的编制等与教学有关的所有活动中，都需要制定合理、科学、恰当的目标．那么，如何制定合理的教学目标呢？

摘要：做好调查和辩论的准备工作，能够使课堂汇报更科学、更有说服力，同时也能充分地锻炼学生进行人际交往、方案设计、资料收集和整理，以及用收集的数据和资料说明问题等方面的能力。

摘要：回想去年参加的省初中语文优质课观摩活动，面对精选出来的10多位选手的精彩展示与观摩教师如潮的掌声，我在欢欣鼓舞之余也感觉到一丝隐忧。他们的课堂教学中不乏先进的理念、精当的设计、过人的技巧和顺滑的流程，但在这些优点的背后，却普遍存在着对话精神失落、对话流于形式等问题。课堂对话双方常常是“在场不相遇”或“相遇两惘然”。

摘要：以2022年泰州数学中考题为例,阐述数学教学中“运算”与“思维”、“巧解”与“通法”的辩证关系,提出了“‘少算多思’的核心要义是数学思维,‘巧解特法’的前提是掌握通性通法,‘数学观念’是数学教学的上位目标”的观点.