摘要：精心组织好学生实验，努力做到实验设计生活化、学生实验体验化、实验环节真实化、资源利用最大化，极大地发挥学生实验教学的独特功能，是新课程改革的应然要求。文章以九年级化学（沪教版）《基础实验二氧化碳的制取与性质》教学为例，对组织学生实验教学进行阐述。

摘要：“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”。作者就“二氧化碳的制取”这同一教学内容，从导入、过程和练习这些方面与其他两位老师的实施进行比较，分析不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显教师的教学个性。

摘要：【设计理念】中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,思维逐步符号化。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一个角度处理问题,逐渐提高创造性思维能力。

摘要：深度学习是相对浅层学习而言的,深度学习旨在培养学生的高阶思维能力.教师在教学过程中应关注学生已有经验和认知逻辑,运用创设情境、设计思维冲突等手段,帮助学生进行深度学习,进而有利于学生建构知识体系,发展综合能力.

摘要：压强是初中物理中重要的力学概念,是学生构建力学体系,树立相互作用观念的重要一环.但是,经过对常见压强教学设计的分析不难看出,我们很多教师对压强概念的认识尚还存在一定的误区.为此,我们基于对压强概念的辨析与对教材编写逻辑的理解,以反思与重构的态度设计出新的教学方案,试图帮助师生走出认知误区,促进深度理解.

摘要：初中阶段是培养学生“审美能力、艺术赏析能力”的重要时期,教师要给学生创设各种有价值的音乐学习情境,带领学生去发现、寻找新时代的美。基于“互动形式”的音乐课堂,不但能扩展课堂的教学内容,还能培养学生对音乐的热爱之情,让他们收获感知上的快乐。本文就从当前初中音乐的教学现状出发,对“互动模式”在课堂中的教学应用做几点分析。

摘要：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的一门综合课程。”新课标的这一理念，给传统教学注入了新的活力，提出了更高的要求。而案例教学法是思想政治课常见的教学手段，也是提高教学质量的有效途径，同时更是一项教学艺术，它能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使教学内容生动活泼。现笔者结合在课堂教学的实践，谈谈对案例教学的一些认识。

摘要：美术的发展伴随着对材料的探寻和研究,当今创作者更加需要突破思维定势,变革、创新美术材料在作品中的应用方式和效果,尝试用复杂而又丰富的材料表现求新求异的艺术作品。初中美术课堂中,教师应及早开展巧用材料,拓展艺术表现空间的教育活动,传输创新使用材料也是创作的观念,引导学生开发利用身边可用资源,探究寻常美术材料的"特别"用法,在体验尝试中感受美术创作的乐趣。

摘要：最值问题是初中数学的重要内容之一,代数和几何都涉及最值问题,贯穿初中数学课程内容的始终,具有很强的综合性,正是如此,中考数学命题者对此'情有独钟',每年的中考数学试题中都有该类问题的身影,而且往往出现在最后的压轴题中,该类最值问题通常与几何变换、函数等方面的知识进行综合,问题的设计上具有较强的灵活性,问题的形式多、背景复杂、变化不断,具有一定的难度.几何变换在处理最值问题中方法独特,具有很强的实用性.本文笔者就通过几道典型例题的剖析,说明如何通过几何变换将复杂的的最值问题转化为常见的基本问题进行有效处理.

摘要：初中阶段的美术教育对提升学生美术素养、形成良好的审美观、培养艺术情操具有重要作用,这与美术教师的引导不无关系。本文对初中美术课堂现状进行分析,阐释教师角色转变的要求,对美术教师开展自我培养与提高提出建议。