文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

浅谈物理教学中的“猜想和假设”: 收藏
分享
引用; 《中学教学参考》2012年第5期 48-48页; 作者：卜琴江苏泰州市高港区教育局教科研室; 在《物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题，猜想与假设，制订计划与设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。其中猜想和假设是...; 在《物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题，猜想与假设，制订计划与设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。其中猜想和假设是构成探究式学习全过程的第二个要素。很多科学探究教学案例是先让学生猜想和假设再做实验验证，“猜想和假设”决定了科学探究的方向。; 来源：详细信息评论

限定检索结果