摘要：作业是检验课堂教学成果、巩固课堂知识的重要载体,是语文课堂教学的重要环节。在新课程改革的背景下,小学语文教学方式在不断改变,作业形式也应有所变化。我们希望能够通过更多有趣、好玩的作业形式,帮助学生巩固知识,提高学生的语文核心素养,让学生思维得以放飞,素养得以养成。

摘要：在完成课堂教学以后,教师往往会布置作业使学生对当堂所学新知进行巩固、拓展,作业便成为教学环节的组成部分之一,也成为提高学生学习能力的一个重要手段。2022年版课标明确提出了“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业”“要合理安排不同类型作业的比例”等要求,可见作业已经成为提升学生能力的一个重要环节。因此,教师应结合所学内容,关注文体,聚焦语文要素,设计富有情趣性、操作性、创造性的多元化作业,培养学生自主学习能力和创新思维能力,提高学生语文综合素养。

摘要：语法知识是语言能力的核心构件,是“形式-意义-使用”的统一体。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,本文以一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答为例,探索体认语言学视域下的英语语法教学实践。研究表明,以“体验语法形式、体认语法意义及在真实生活中的语法体用”来设计语法教学活动,是创新小学英语语法教学的一种途径。

摘要：民间艺术是一种雅俗共享的艺术表现形式,无论在线条还是在色彩上都具有独特的美感与魅力。民间艺术与小学美术相融合,不仅能够提高学生审美能力,还会为学生营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣。基于此,本文主要对民间美术资源引入小学美术教学中的重要性进行分析,并结合实际教学状况,提出民间美术资源在小学美术教学中应用的路径,仅供相关人员参考借鉴。

摘要：学业质量标准为各学段的学生在学习英语时应学到什么程度、达到什么要求,提供了直接依据和清晰的方向标、路线图。基于学业质量标准的小学英语学业水平测试应“兼顾主题类属,重视价值取向;设计真实任务,提升关键能力;加强内容关联,培养必备品格”,发挥评价的作用。

摘要：前置性作业是学生在课堂学习之前完成的基于特定学习任务的一种智力活动,目的是对下一节课有所准备,增进学习体验、建构生活意义。然而,很多教师未能意识到前置性作业的重要性,要么没有,要么很随意,忽视了其所蕴含的预知前测、生活体验、语言交际等方面的价值,严重影响学生的学习积极性。鉴于以上问题,基于"双减"背景,笔者进行了控量提质的前置性作业设计,取得了不错的效果。

摘要：英语单元复习课应该以核心素养的理念为导向,对单元所学内容进行整体性、系统性的复盘梳理、归纳整合。本文以译林版《英语》四年级下册Unit 5 Seasons为例,通过设置体验、体认、体用活动链,引导学生在真实的语境中系统架构知识网络,并在此基础上提高学生迁移运用和解决实际问题的能力。

摘要：小学美术教学是对学生进行美育的主要途径,通过美术教学能够培养学生的审美素养,提升学生美的感知能力、鉴赏能力以及创造能力,在美术教学中有效地引入民间美术资源,能够实现丰富美术教学内容、开阔学生的艺术视野,同时也对提升学生的艺术文化素养等有重要帮助。美术教师要不断挖掘美术教学中的民间美术元素,通过引入民间美术资源提升小学美术教学的实效性。基于此,文章主要探讨了小学美术教学中引入民间美术资源的实践策略,为推进小学美术教学改革提供参考。

摘要：文章跳出“强化方程的形式化特征,淡化方程概念的内在本质”的传统设计。针对五年级学生思维认知水平,设计“天平中的故事”和“故事中的天平”两个教学板块,引导学生尝试建立未知数与已知数之间的等量关系,体会方程的概念本质,促使学生从多年运算思维定式中走出来,在形成方程模型的过程中,更加直观、真切地感悟到方程思想与解决问题之间密不可分的相融关系。

摘要：在小学英语教学中,构建"翻转课堂",可以充分发挥学生的主体作用,让他们在自主学习活动中掌握英语知识,结合个性化的学习方法进行深入探究,让他们在学习需求的引导下进行独立思考和合作讨论,不断提升他们的学习能力。在设计"翻转课堂"教学内容时,教师要从多视角分析学生的学习情况和教学内容,结合多样化的教学模式为他们提供学习内容,提高他们的思维活跃性,让他们在主动学习中提高英语综合能力,推动小学英语"翻转课堂"的高效进行。