摘要：前些时日拜读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》,书中谈到现在的家长都希望老师多提问自己的孩子,唯恐自己孩子表现的机会比别人少,作者指出其实对孩子来说,首先应学会倾听——这才是学会学习的关键。作为一名小学音乐教师,读到这里感慨颇深!音乐,作为一门听觉艺术．其听觉的重要性不言而喻．在课堂教学中培养学生的听觉能力更是我们每个教师义不容辞的责任。

摘要：作文是学生学习语文的一块心病,自然也就成了语文教学的难点。《新课程标准》对学生的写作要求作了调整,明确提出了作文教学中要注意开拓视野,培养创新精神,使学生具有适应实际需要的写作能力。这就要求我们不能再用各种条条框框去束缚学生的手脚,我们应为学生的写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由和有创意的表达。

摘要：语文特级教师于漪说：＂在课堂教学中,要激发和培养学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。＂的确,如果说语文课堂教学是一门艺术,而导入语就是艺术中的艺术,精彩的导入环节是一节成功的语文课必不可少的。

摘要：儿童本位的 “艺术英语” 教学, 力求挖掘丰富多彩的教学资源, 践行行之有效的活动策略, 优化学以致用的教学模式, 构建以体验性、 表现性为主要特征的评价体系, 促进儿童言语生命的灵性生长, 培养和提升儿童发展核心素养.

摘要：一、聚焦:"艺术英语"的提出背景爱伦·凯曾预言,20世纪将是"儿童的世纪"。如今,21世纪的教育仍在一定程度上成为禁锢儿童精神的枷锁,以至于满足"儿童发展的需要几乎成为一种奢侈品"。儿童是天生的艺术家。儿童的艺术是"儿童把握世界的一种方式",是"童年生命的律动",是"儿童从情感侧面对自己精神生活的一种生命表达"。儿童本位是新一轮课改的核心思想。因此,"艺术英语"教学。

摘要：通过复述,孩子可以培植言语“敏”度,历练思维“精”度,激发创意“广”度,拓展语用“宽”度,体悟语言的无限活力与张力,感受言语生命成长的喜悦,充盈生命成长的力量,从而实现言语与心智的和谐共生.

摘要：一提到作文，不少孩子便心生恐惧，觉得“作文难”。孩子们为什么怕作文？原因很多。其中之一就是不少呆板的教学形式、望而生畏的作文要求，束缚了孩子们的想象，抑制了孩子们的表达欲望。孩子的生活应该是丰富多彩的，作文教学也应该是生动有趣、快乐活泼的。《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

摘要：“大音希声．大象无形。”留白艺术是我国古代特有的哲学观和审美观在书画篆刻、文学作品、园林建筑等领域中的具体体现。在我们的语文教材中．由于行文的需要．对某些内容往往写得十分简略．甚至省略不写．形成空白、跳跃之处。这种写作手法与绘画中的“留白”有异曲同工之处。文本中的这些空白．正是教材中的“空灵”部分．是作者不忍点破的韵外之致．是只可意会的弦外之音．

摘要：多年的教学实践证明生动有趣的美术教具使课堂气氛生动活跃,是学生易仿乐学、直观的示范性活教材,对愉悦学生身心、启迪学生智慧、开启思维想象力具有重要作用,学生的学习兴趣始终不衰。同时,适当灵活地使用美术教具可以使教师只用几分钟或几十分钟的时间就把一些要用很长时间也说不清的问题解决了,

摘要：长期以来,在数学课堂教学活动中,随处可见儿童的童年生态遭受破坏的现象。我们教师习惯以权威者的姿态出现,有些学生被教师不断地教导之后,变得不多言不多语,一切以教师的话为准,久而久之,他们渐渐失去了儿童敢想敢说的天性,失去了儿童特有的数学学习的热情。在数学课堂教学中,我着眼于守护儿童的童年生态,通过教师有意出错,"聪明地装糊涂",把姿态放低,促进了良好师生关系的形成,促使学生对教师不盲从,敢于怀疑、质疑,敢想敢说,积极地探究问题的本质。