摘要：陶行知先生曾说：＂先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。＂《语文新课程标准》也指出：＂不要刻意追求语文知识的完整性＂,强调让学生经历语文学习的过程,在语文学习的过程中发展学生的语文综合素养。

摘要：家庭作业是将英语教学从课堂、从学校延伸到课外、到家庭的重要途径之一,它是巩固课堂教学、提高学生综合运用语言能力的一个重要环节。我们应以作业为平台,艺术性地创新形式,开发学生的思维能力。在教学中,我们尝试分工合作、共同提高;采取替换、改编、绘画等方式引导学生自主创作,发展思维;运用采访调查、观察日记等活动调动学生参与实践,亲身体验。使家庭作业真正成为小学英语教学的得力助手,让课堂教学更显高效。

摘要：长期以来，试卷评讲课的模式总是教师讲．学生听；教师问，学生答。往往是教师讲得口若悬河、口干舌燥，学生表面上听得认真．改得仔细，其实很多学生都只是关注老师最后说出的那个答案。“知其然而不知其所以然”，因而同样的错误总是一而再、再而三地重复。

摘要：[案例]在《小数的意义》（苏教版小学数学第九册）这一课中,教材上安排了一个练习,＂在方格图中涂色表示相应的分数,并写出小数＂,其目的是为了帮助学生更直观地理解小数的意义,沟通小数与分数之间的联系。下面两个图形都表示整数＂1＂,涂色表示它下面的分数,并在括号里写出小数。

摘要：“听说领先，读写跟上”．一直是英语教学的基本原则之一。但是在当前的小学英语课堂教学中．许多教师都过分强调了听、说能力的训练．各种游戏和活动丰富多彩，花样翻新，相比较而言，书写训练成了一个被遗忘的角落。早有专家指出．在英语教学中加强书写指导。会促进学生对单词、句子的理解和记忆。因此．

摘要：《语文新课程标准》强调要重视学生口语交际能力的训练,并提出了明确的目标：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂口语交际教学不仅仅是灵活机智的听说能力和待人处世能力的培养,更是要让学生学会在这交往过程中表达出自己的思想,体现自己文明和谐地进行人际交流的素养。那么,如何对学生进行口语交际教学呢？笔者认为应注意以下几个方面。

摘要：教学中，我们常有这样的困惑：精心预设的教案．在课堂上却会遇到很多困难，难以达成想象中的精彩效果。由此可见，课堂教学中有许多情况不可预见，具有即时生成的特征。这就要求我们教师，课前要精心设计教学方案，课堂上要注意互动生成。只有处理好预设与生成的关系，才能构建灵动的课堂。