摘要：“一题一课”是对一个题干进行多层次全方位的挖掘,这种课型要求教师具有较高的编题变式的能力.本节教学设计给出一个抽象函数题干,经过对一道题干深度挖掘后,最后“留白”让学生自主探索,帮助学生构建完整知识体系和培养高阶思维.

摘要：江苏省海安高级中学基于对纸质评价诸多问题的认识,实施学生综合素质评价电子平台建设。学校围绕学生成长体验设计电子平台,充分发挥电子平台的引导、监督、便捷的功能。电子平台的主要内容包括学期目标、成长体验、学期评价和成长轨迹。学校通过职责明确到人、对新生进行统一培训、为学生搭建社团舞台、适时进行榜样引导、定期检查反馈等方式,保障电子平台的运行。电子平台的建设和使用已经取得了初步成效,受到教师、学生和家长的欢迎。

摘要：教师的课堂语言是师生课堂互动的主要工具和顺利达成教学目标的必要手段,在教学中占有重要的地位。文章从教师课堂语言的规范性、针对性、启发性、逻辑性、情感性、激励性、形象性、趣味性等八个方面分析教师的课堂语言,旨在提高教师的课堂语言艺术。

摘要：　　教学语言是教师在课堂上进行信息传递的工具和媒体,是一种行业性的特殊交际语言,科学加艺术的教学语言能够有效地保证教学信息在传递过程中发挥最佳的效果,"教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率"(苏霍姆林斯基).因而,从某种意义上说,课堂教学艺术首先就是教学语言的艺术,要想当一名优秀的数学教师,就要尽可能使自己的教学语言充满魅力,使学生乐于接受并产生一种迫切接受的愿望.然而,如何才能达到这种境界?笔者认为应力争做到"六个结合".……

摘要：本文围绕着对《余弦定理》的两次设计和实践，引发了对教学设计的进一步思考，对此进行了论述．

摘要：数学探索性问题的提出、开发、研究的时间还不长,现在的题目不多,这需要我们在平时教学实践中依据手中的教材,注意编拟和设计,以丰富探索性问题的积累.本文就引用教材中的例题、习题,谈谈自己的一些设计思路和做法,以抛砖引玉.

摘要：在培养学生批判性思维品质的网状拓扑式课堂中,语文阅读教学是一种指导型学习与自我发现型学习的结合。在这种自我发现型学习中,学生必须依靠思考力、感觉力、想象力和批判力,对接触到的信息进行观察、分类、鉴别,确定思维目标、问题意识、观点分析、概念理论表达、建立假设、推理结论。

摘要：一首美妙的音乐,不仅要有高音、强音,还要有歇拍,也就是人们常说的'休止符'.比如白居易笔下的'琵琶曲':当人们沉浸在众音繁会、激越昂扬的乐曲中时,忽然转为'凝绝不通声暂歇','暂歇'恰似'抽刀断水',更撩起人们的情思,唤起听众的想象,借助思绪的'惯性'于无限的遐思中获得丰足的回味;而当音乐声再起时,人们对音乐的理解和感悟就有了新的升华.

摘要：语文＂互导＂课堂遵循互为主体教学理论。课堂重新定位师生在共同活动中的地位,必须是平等和交互的,课堂是在＂以学导教、以教导学＂的交互推进下实现的。教学程序包括分析学习水平、弹性设计教案、互动学习和学习展示、反馈及补充教学等环节。

摘要：思维导图广泛应用于学习、写作、沟通、演讲等场合,是一种让内在思维清晰化的工具。思维导图主要借助图形和文本,把各级主题分支的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来,在深度的思维中快速地完成系统的学习。我在多年高二复习教学中,尝试从复习目标、任务活动、模拟测试三个方面,探索思维导图在高二信息技术复习课中的设计与运用,并对实施效果进行自我分析。有效地通过思维导图来驱动学生的思维,让思维外显化,沟通知识点的内在联系,促进知识的系统内化。以思维导图为技术载体,在问题解决的过程中引导学生进行思维的管理和生长,从而增强了学生的自我学习能力,提高了课堂的复习效率。