摘要：接受美学充分肯定读者在文学欣赏活动中的重要地位，认为在文学文本中存在着一个“召唤结构”，也存在着“意义未定与空白”。“空白”就是指“作品中未实写出来或未明写出来的部分，是作者有意向读者暗示或揭示的内容。”“空白”不但赋予读者参与创造作品意义的权利，而且能够主动地召唤读者进入其中，

摘要：语文课堂是社会生活的大舞台，在这个舞台止该演什么，不该演什么，是一门科学，也是一门艺术。要让语文课堂更精彩，既要学，会选择，也要学会放弃。

摘要：教材是实现课程目标、实施教学的重要资源和主要依据，它以概括、规范、结论等静止的形式为我们提供了教学内容、学习素材以及蕴含于其中的丰富的数学思想。新课程要求我们变“教教材”为“用好教材”，变教结论为教过程，这不仅仅是观念上的转变，更是推进素质教育过程中实施有效教学的必由之路。苏教版高中数学教材整体设计具有时代性、基础性、选择性、层次性的鲜明特点，为教师的教学增添了扩充拓展的空间。

摘要：数学情境的创设，有利于引发学生主动学习、探索和发展，越来越受到重视。实践中发现创设恰当的情境，困难多，也存在诸多问题，承袭已有的数学情境自然是一种选项。从教学实践层面，因数学情境承袭中出现的问题，引发本人的思考。

摘要：语文课堂阅读教学，是传授语文知识、训练语文能力（尤其是阅读和写作能力）、进行思想教育、培养审美情趣的主要凭借。上好阅读教学课（典型篇章讲读课、重要语段评析课），有助于学生举一反三，加深对所学知识的理解；实现典型教材（篇章）与学生独立地、能动地学习有机结合，保证教与学的高度统一。进行课堂阅读教学设计及其教学法的探讨，对于培养学生自学能力．提高整体教学效果．具有重要的现实意义。

摘要：梁启超＂趣味主义＂实质是一种美学理论。把趣味理解成建立在人本能情感基础上的生命的活力和自由,生活的趣味可以在文学、音乐等艺术欣赏中获得。他的＂趣味＂是一种美感体验,他以艺术审美为途径,在本能的基础上对审美的一种追求,从而达到一种生命的自由。他的这种审美理论吻合西方的美学观点。西方认为“美学是一种情感学”。在我们的诗词阅读中也需要追求“趣味”．诗是在一定审美意识观照下对自然状态的感情加以提炼、凝聚。并给以精湛的艺术定型。阅读过程中我们要紧扣诗歌的审美特征和审美范畴．追寻诗歌的趣味，提升学生的审美能力。

摘要：问题导学是教师在教学过程中创设问题情境，引导学生带着问题去自主学习和自主探究的学习过程。“问题导学”能引导学生主动思考和学习，使学生在学习中成为学习的主体，调动学生主动参与学习的积极性。在高中生物教学中实施问题导学，既可让学生带着问题去学习和探究，又可提高教师的教学艺术和水平。问题导学不仅赋予了学生更大的自主权力，而且提供给教师诱导学生学习的平台。

摘要：阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一共产党之占领台湾，势将直接威胁太平洋之安全，并威胁在该区域履行合法而必要之活动的美国部队。因此，本人命令美国第七舰队防止对台湾之任何进攻。

摘要：一、导学案的内涵与特征（一）“导学案”的概念导学案是指向针、学习路线图，是在了解学情的基础上．为学生设计的有学习目标、学习内容、学习方法、学习流程的学习活动方案，是由教师（或师生共同）设计的．经过教师“个人一集体一再个人”备课研讨等过程制订的．师生共同完成的，引领学生进行自主学习、自主探究的学习方案．是培养学生自主学习能力和自我发展能力的一种重要媒介．具有“导读、导听、导思、导练”等提高语文综合素养的作用。

摘要：反思性学习是新课程倡导的一种学习方法，它充分体现了“以生为本”这一新课程理念。所谓反思性学习是指学习者的一种自我对话，对自己的学习过程、思维过程、语言表述过程进行检验、反省的过程，是学生在循序渐进的学习中不断地进行自我设计、自我监控、自我评价、自我修正、自我完善，从而实现学会这一目标的一种学习方法。在语文教学中，教师能否有意识地培养学生的反思性学习能力，关系到能否提高语文教学效率。