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检索条件"机构=江苏海门市东洲小学开发区校区"

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《连加》教学设计与评析: 收藏
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引用; 《教学与管理（小学版）》2009年第2期 61-62页; 作者：周丽陈松坡江苏海门市东洲小学开发区校区江苏海门市教育局教研室; 教学内容：国标苏教版数学第四册P．39～40页。教学目标：1.引导学生在自主探索和合作交流的过程中掌握三个数连加的计算方法。2．能用连加知识解决一些实际问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。3．在连加过程中能灵活合理地运...; 教学内容：国标苏教版数学第四册P．39～40页。教学目标：1.引导学生在自主探索和合作交流的过程中掌握三个数连加的计算方法。2．能用连加知识解决一些实际问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。3．在连加过程中能灵活合理地运用简便算法，培养学生思维的灵活性。; 来源：详细信息评论

看似无意却有痕——如何有效应对课堂中出现的错误之管见: 收藏
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引用; 《小学教学参考（数学版）》2009年第5期 33-34页; 作者：黄菊萍江苏海门市东洲小学开发区校区; 叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”是的，课堂如旅行，永远是富于变化的。任凭事先如伺周密设计，教师总会碰到“一枝红杏出...; 叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”是的，课堂如旅行，永远是富于变化的。任凭事先如伺周密设计，教师总会碰到“一枝红杏出墙来”——学生犯错这一教学问题，教师若是对“这枝红杏”束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局；若正确处理，; 来源：详细信息评论

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