摘要：“课堂提问”事关课堂教学的质量和效率。教师会不会问、问什么、怎么问，直接反映着教师教的艺术和学生学的质量。肯尼基·胡德曾说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”以传统的一问一答直接告诉的方式教学，势必不利于激发学生的探究兴趣和深入思考。

摘要：人的全面素质,乃是外在感性和内在理性相统一,真善美一致的理想人格。这样的人格,是受教育者在德育、智育、体育、美育几方面和谐发展的结果。审美教育是人格全面发展的培育中不可缺少的一"育"。

摘要：课堂导入是教师课堂教学艺术的一种，也是高效课堂的一个重要元素。对此，我们教师在教学的过程中必须深入反思我们的导入行为和导入效果，进一步提升教师的主导价值和教学艺术水平。

摘要：“课堂提问”事关课堂教学的质量和效率。教师会不会问、问什么、怎么问，直接反映了教师教的艺术和学生学的质量。肯尼基·胡德曾说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”

摘要：连续听了两节语文教研课,其中一位教师一节课下来,黑板上空空如也;而另一位教师一节课下来,黑板上却是满满当当。评课议课时,近20位语文教师居然没有一人提及板书设计问题。这是怎么啦？我纳闷：是因为多媒体的普及,不再需要板书了;还是因为文本太普通、太浅显,没有值得板书的内容.

摘要：在初中教育体系中,化学是一门特殊的自然学科,知识本身就具有科学性,这为教学活动的设计带来新的切入点。初中化学教师要从科学本质观出发,为学生提供更多的参与、体验、探究和实践的机会,促使他们在学习化学知识的同时,科学素养也得到提升。

摘要：初中音乐教学中普遍存在着重视程度不足、学习兴趣低下、教学研究不深、资源运用狭隘等方面问题,应当重抓四个方面工作予以突破:强化师资队伍建设,为教学工作提供有力保障;强化艺术熏陶引导,增强学生的音乐学习兴趣;强化音乐教学研究,让音乐课堂充满生机活力;强化教学资源整合,打造立体化音乐教学空间。

摘要：初中英语教学过程中的情境设计和情境教学可以理解为教师在教学过程中充分分析初中学生的心理、知识储备、语言习惯、语言表达能力、语言信息的采集和转化能力等因素，考虑其主次影响力，然后结合教材中的教学目标、重点难点，设计出符合学生兴趣和思维再生长的情境课堂。无论哪种情境的设计，都要做到符合实际且注重效果。因此，情境设计需要满足两个基本的教学目标。

摘要：板书无论什么时候都是语文课堂教学永葆活力的重要手段。为了发挥板书在课堂教学中的应有作用,板书设计应追求简洁、精要、新颖、深刻。下面,笔者就结合具体实例作一些说明。

摘要：适当给学生布置行为作业既是道德与法治课程本身的需要,又是学生实际成长的需要。教师应遵循践行、思辨、提升的设计路径,通过可操作的行为作业让学生勇于实践,让学生学会思考,让学生学会转化。