摘要：传统教学设计没有总括性目标引导,使得教师在教学时容易偏离教学目标。逆向教学设计以“为理解而教”作为开端,将教学重点从输入转向输出,着重体现了从“教”到“学”的转向。本文从概念和基本思路两方面介绍了逆向教学设计,并以高中地理鲁教版必修《地理2》“海洋权益与海洋发展战略”为例,探索逆向教学设计对地理学科核心素养的价值体现。

摘要：李白的诗歌充满了天马行空般的想象力,《梦游天姥吟留别》将虚与实深度结合起来,创造出一种奇异的美感。结合高中语文古诗词教学要求,对《梦游天姥吟留别》进行多元化解析,从文体特点、文本思想、艺术特色等方面展开论述。

摘要：在素质教育背景下,培养学生艺术素养是高中音乐学科教学的主要目的,为了实现这一教学目标,需要高中音乐教师采取有效的教学方法,来提升学生的音乐认知能力和审美水平,陶冶学生情操,促进学生全面发展。文章以高中生音乐艺术素养的有效培养举措为研究对象,论述了教师要科学运用信息技术、充分利用学校教学资源、注重音乐实践教学、巧妙运用问题教学、加强音乐鉴赏教学,并结合具体的案例进行了阐述,以此优化高中生艺术素养培养策略。

摘要：河南舞阳有着悠久的文化历史,从这里出土并能够演奏的七孔骨笛诉说着这片土地丰富的音乐活动。“艺园春”作为河南地区业余戏班出现,其音乐形式多样、内容丰富,包含豫剧、曲剧等著名地方剧种。笔者记录了“艺园春”的部分活动过程,并对戏曲的源流沿革、唱腔种类特点等方面进行了简单的归纳与整理。

摘要：以《望海潮》和《扬州慢》联读为例,以学生自主学习后提出的核心问题为突破口,聚焦古典诗词的鉴赏方法;从意象的选择、意境的营造等角度入手,探究古典诗词艺术手法的运用,进而欣赏其艺术魅力;注重诵读、欣赏的同时,联系当下生活,思考古典诗词学习在当下的意义。

摘要：高考语文阅读试题在命题上呈现"以情境为载体""以语文核心素养为考查立意"的新趋势,这对高中语文教学提出了更高的要求.为契合高考语文命题的新趋势,高中语文教学应作出由"对"到"好"的转变:即从静态的"辨析词意"走向立足情境和语境的"以文解义",从低阶的文化常识的灌输走向学科逻辑与生活体验情境并重的系统教学,最终实现"考"与"教"的矛盾统一.

摘要：围绕物理学科核心素养的培养目标,以“变阻器”一节为例,通过创设教学情境、以问题为导向,引导学生设计自制变阻器的方案,在反复尝试与修改中不断完善实验方案,展示自制创新设计成果,应用自制变阻器进行实验探究等环节,阐述教学设计内容,为物理教学提供有效策略。

摘要：与传统的直接教学相比,问题式教学更加注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师在教学过程中应该以问题为导向,引导学生通过探究和讨论来建构知识,激发学生的学习兴趣和主动性。问题式教学的关键在于设计富有挑战性、具体详细和启发性的问题情境,激发学生的思考和探究欲望,推动他们在实际操作中学会运用历史知识解决问题,提升他们的综合能力和学习效果。在高中历史教学实践中,问题式教学可以通过设计精心策划的问题情境和任务活动,引导学生主动参与历史事件的探究和分析,促进他们形成系统性的历史认知结构。

摘要：介绍学习活动观及其涵盖的多个关键要素。从教学指导、教学活动设计、写作方法三个方面分析高中英语写作教学存在的主要问题。针对存在的问题,结合教学实例,探索学习活动观指导下的高中英语写作教学优化策略,即加强过程性指导,确保学生写作思路明确;优化教学活动设计逻辑,提升写作教学质量;加强教学方法创新,提高学生写作水平。

摘要：一、高考聚焦“地理环境的差异性”的试题设计基于连续两年“5+3”高考新模式后的高三教学经验和最近五年全国各地高考试题研究,发现“地理环境的差异性”是江苏省乃至全国多个省份高考命题和考查的重点。2018年该考点在各省区考查重视度较低,表现为全国各地公布的9份高考试题,其中仅4份对“地理环境的差异性”有考查。但接下来四年各地考查重视度明显升高,尤其是2020年,全国各地公布的10份高考题中有9份考查了“地理环境的差异性”。江苏省高考对这一考点尤为重视,除2019年外,其余四年高考均考查了这一知识点(表1)。