摘要：文章从美术学科核心素养视角出发,立足文化理解素养,对初中美术欣赏教学的开展进行了深入分析。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》整合了美术、音乐等艺术类课程,重新定义了艺术课程的核心素养,其中文化理解素养主要是指在特色文化情境下学生对艺术作品人文内涵的感悟、领会和诠释能力,包括感悟艺术活动、艺术作品中反映的文化内涵;领会艺术对文化发展的贡献与价值;阐述艺术和文化的关系等。核心素养视域下培养学生的文化理解素养,有利于使学生在艺术活动中形成正确的思想观念,表现出对文化多样性的尊重,这也是提高学生文化自信的有效途径。

摘要：大中小学思政课一体化建设,是遵循教育教学规律的必然要求,其从目标维度、内容维度、结构维度回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。推进大中小学思政课一体化建设顶层设计,要发挥中华传统文化的引领作用,创新教育理念,构建规范有序的管理机制。推进大中小学思政课一体化建设,要在政治性和学理性相结合的基础上推进学科守正创新,在积极发挥教师的主导作用和学生的主体地位上构建融学课堂,在创新教研教学方式上统筹推进大中小学思政课改革。

摘要：基于任务单的课堂教学可以通过问题情境和挑战性任务的实施,引导学生完成深度学习活动,发展生物学学科核心素养。以“兴奋在神经元之间的传递”一节为例,通过科学史的分析探究、模型构建和修正、实验分析和总结等学习活动,引领学生以深度学习的状态达成概念的初建、修正和完善,在任务完成过程中发展学生的核心素养。

摘要：以群文阅读的形式开展微专题教学是落实“2017年版课标”理念、提升学生核心素养的有效途径,无论是基于单元,依文开发,还是突破教材壁垒,实现课程重组,都是对语文教师专题开发能力的巨大挑战。笔者以“柳宗元传记文学”微专题教学为例,从抓“疑”,创设情境因生定教;重“思”,培养学生的思维品质;善“比”,对比阅读提升认识;多“写”,创意表达素养旨归四个方面加以阐释,探索了微专题教学实施的路径。

摘要：导课是课堂教学的起始环节,也是课堂教学的第一关。巧妙运用导课艺术,能使学生的学习思路流畅贯通,以最佳的学习状态获取最佳的学习成果。当前许多高中地理教师不重视导课的设计与运用,导致课堂教学效益不高。高中地理教师要充分认识导课艺术的强大魅力,根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的课堂环境来精心设计导课,以满足高中学生的心理需求,在第一时间吸引学生,从而实现课堂教学效益的最大化。

摘要：阅读力是体现英语综合素质的硬指标,也是构建学习型社会的必然要求,而语文教学中逐渐成熟的群文阅读开始成为中学英语教学的研究热点。基于课程标准要求、高中英语阅读教学经验和对新译林版高中《英语》“主题语境”设计理念的理解,结合克拉申的阅读教学研究,得出群文阅读才是英语教学的捷径这一结论,并就高中英语群文阅读具体实施策略进行探讨。

摘要：在新课标实施的背景下,高中数学教学面临着更为复杂和多元的要求,要求教师围绕核心素养的培养,优化课程内容,创新教学方式,完善评价机制,以促进学生全面发展.在此背景下,单元整体教学成为一种备受关注的教学模式.通过整合单元的各个知识点,整体教学可以帮助学生更好地理解数学的内在逻辑,促使知识的联结与迁移.基于此,文章基于以学生为主、兼顾系统性与层次性、适应性与迁移性结合“教-学-评”一致性设计原则,重点探究高中数学单元整体教学的设计策略,旨在创新数学课堂教学方法,提高教学效果与效率,为学生全面发展提供更坚实的保障。

摘要：基于STSE教育理念的教学设计初衷是让高中学生在掌握化学知识和技能的过程中不断提升自身分析和解决实际问题的能力,这一教育理念充分体现了化学来源于生活,服务于社会生产。苯酚的性质和应用这一节内容很好的切合了STSE教育理念,因此本文将从STSE教育理念出发精心设计这一节课的教学过程,以期能够为高中化学教学设计提供一些参考。

摘要：“木叶”是文学感性世界里充满意蕴和情趣的显例。“木叶”艺术地把诗人的心境色彩外化为外界的自然情致,是最容易唤起共鸣的最敏感的词语、最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头,突显了“木”的两个艺术特征本质。教学实施路径为:知人论世:作者是兼备诗才和学力的通人,因而心领神会、体验真切,审美敏锐细腻独特,一语中的、见解犀利;明辨文体:“搞清楚为何而学、如何去学更为关键”;把握观点:理清思路,明晰文脉,筛选信息,概括归纳;实证概念:学以致用,体验发现,探究解决问题,激发阅读兴趣;理性批判:组织交流讨论,鼓励分享阅读中的发现与见解。

摘要：随着教育的发展和进步,已经有越来越多创新的教学方法、教学设备应用到了教学环境当中,为学生群体学习和探究带来了更好的体验,同样也使教师教学工作推进更加高效。本文首先对交互式电子白板应用重要性进行探究,其次探讨在物理教学设计当中如何进行相应功能的开发,最后借助诸多案例的融入,研究基于交互式电子白板如何进行教学设计,以供参考。