摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,幼儿园教师要“从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,综合利用各种教育资源,制订切实可行的工作计划并灵活地执行”。因此,幼儿园如何加强课程建设,形成适切于本地、本园幼儿的园本课程体系,是一个长期而艰巨的改革过程。课程建设的过程实质上是理解开发运用课程资源的过程,教师作为课程资源开发和利用的主体.

摘要：磁粉探伤时需要对被检测物体表面喷洒磁粉,现有的磁粉喷洒装置大都使固定式喷洒结构,无法移动,容易造成磁粉喷洒不均匀。因此,需要提供一种新的技术方案给予解决。本文设计的目的在于提供一种磁粉探伤检测用磁粉喷洒装置,解决现有的磁粉喷洒装置大都采用固定式喷洒结构无法移动而造成磁粉喷洒不均匀的问题。

摘要：【教学目标及重难点】1.引导学生结合生活体验,鉴赏语段,掌握场面描写的方法。2.根据真实语境需要,灵活运用场面描写。【教学流程】一、回看视频,描写场面师:上周,我们年级举行了羽毛球比赛,场面激烈。今天,大家就借这次比赛,结合自己的阅读积累和实际写作需要,学习场面描写。我们在很多文章里见过场面描写,那么什么是场面呢?

摘要：阐述英语大概念教学。分析基于大概念的单元主题教学特征。结合实例,从大概念视角出发,阐述教师通过重组授课内容、设计单元目标、开展多样主题活动等方式,改善英语单元授课效果的具体策略。认为小学英语教师结合大概念理念创建丰富多样的主题化单元教学活动,既可以增强教学的整体性与深度性,又可以借此引发学生对英语知识的深层次思考和系统化探究,使其在透彻理解知识本质内涵,感悟核心思想的同时,构建更加完整的英语知识体系,从而提高单元化深度学习的质量。

摘要：在新课标背景下,数学教师作为小学数学的教学引路人和课程设计师,亟需结合班级整体学情,结合教材实际,对教学课程进行调整和优化,全面增强学生的数学深度学习能力。这就要求数学教师依靠结构化教学,通过指引学生勤思苦学,了解学生数学“底子”,研判结构化教学方向,厘清知识教学脉络,构建教学目标导向。本文通过分析现阶段小学数学结构化教学的积极意义和存在问题,旨在探索如何基于深度学习视域开展小学数学结构化教学,全面提升小学数学教学效能。

摘要：【教学过程】割裂教学场景、打散教学内容而教学,是一种脱离整体的教学形式。单一课时阅读教学的立足点应是由互相作用和互相关联的文本板块或内容构成的有机整体,而不是相关要素的简单相加。本节课教师努力创设主线式主题情境,在教学设想和学法指导上,以儿童节聚会这个话题为核心,将完成聚会邀请卡贯穿整节课,理解文本信息并逐步完成邀请卡为主线,以任务型活动安排教学,在情境中提高学生的英语核心素养。

摘要：主题是英语课程内容的第一要素,对主题意义的探究是学生学习英语的重要内容。文章阐释指向主题意义探究的小学英语单元整体作业设计原则,并结合案例提出具体的实施策略。

摘要：在传统教育模式下,对于学生体育、艺术等综合素养的要求并不是非常严格,学生升学只要语文、数学、英语等主科成绩达到要求即可。因此为了改善体育课程现有情况,教师要学会改变原有观念,认识到新课标的要求下对于体育课程的重要性,以及对于学生德智体美劳全面发展的要求。从根本上改变现状,使学生树立终身体育的观念。蹲踞式跳远是小学体育课程教学中重要的内容之一,需要小学生通过教师的讲解与示范掌握动作要领。通过蹲踞式跳远的训练,小学生可以进行科学的体育运动,对于自身身体素质发展及体育技能进步都有积极作用。

摘要：数学表达是发展学生核心素养的重要支撑与关键路径,具有丰富的内涵和教育价值。在数学教学中,教师要注意通过营造融洽的氛围、明确范式要求、注重多元表征、设计核心问题、强化对比思辨等策略,促进学生在有意愿、有条理、有图示、有内容、有道理的数学表达过程中,逐渐提升数学表达能力。

摘要：游戏后的“分享与交流”环节是师幼、幼幼之间“交流游戏体验、分享游戏感受、引发游戏探究”的一个关键环节。高质量的游戏分享交流可以实现与幼儿共享游戏经验、推进游戏进程、满足幼儿表达愿望的目的。教师应在关注幼儿需要、兴趣、年龄特点、经验的基础上,探寻分享交流内容的结构化、分享形式的可视化、分享主体的多元化、分享留白的艺术化等策略路径,支持幼儿游戏水平的提升,促进幼儿多方面发展。