摘要：新课程改革以来,情境教学越来越广泛地被使用于数学教学中,形式也越来越多样化,成为课堂教学的基本手段之一.在教学和观摩公开课中发现,某些教师煞费苦心创设的情境,在课堂教学中只不过是'花架子',忽视了情境创设的实效性.这些形似而神离的'情境设计',实际上是对新课程理念的理解偏差,燃起为情境而情境的虚火.在数学教学中如何医治情境教学的虚火呢?下面结合自己的教学实践谈点体会.

摘要：考查课堂合作学习活动，笔者认为，有些环节内容不用小组合作讨论也能达到同样的效果。例如：教学“氧气的用途”时，有老师设计小组合作讨论“氧气的用途有哪些？”其实，这完全可以通过阅读课本，自主学习来解决。而真正要学生小组合作学习时，多数老师往往由于课堂时间紧迫，浅尝辄止，流于形式。

摘要：社会发展越来越快,社会分工越来越精细化,依靠个体或局部力量难以解决问题,团队合作成为成功不可或缺的要素之一.物理是一门以实验为主的学科.在实验过程中,学生相互合作、相互启发、相互促进,有利于提高教学效果.而在初中物理合作学习教学中,小组成员的分配、合作时机的选择、问题的难度设计、合作学习的评价等方面有待商榷.那么,在初中物理教学中如何开展合作学习呢?