摘要：对主题意义的探究是小学英语教学的核心，而基于主题意义的作业设计是对课堂教学的补充和延伸。教师要基于主题意义探索Story time板块的课后作业设计，设计主题化、趣味化、生活化、层次化、实践化的课后作业，并通过合作与评价的方式，培养和激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生深化对主题意义的理解，提高学生的综合语言运用能力，发展学生的思维品质，促进学生核心素养的形成和发展。

摘要：作文教学是小学语文教学的重难点。就统编教材习作单元"五位一体"的教学形式而言,教师有必要针对教学目标帮助学生梳理写作知识,组织学生通过对文本进行整体性阅读来感受知识,并通过层次化的活动设计促进学生的表达,从而实现从掌握写作知识到实践运用的教学目标。

摘要：阅读是学生的个性化行为。在阅读中,面对相同的文本,不同的学生会有不同的看法、观点。在教学中,教师要有消除阅读分歧的主观意识,借助互动性学习,引导学生在广泛交流的基础上形成共识。质疑阅读、辩论活动、创意表达、师生互动、读写结合等,能给学生提供深度思考的机会,消除学生的阅读分歧,使学生达成共识。这样,能促进学生阅读能力、思维能力的全面发展。

摘要：基于发展学生数学核心素养的视角,数学教学应当基于课程视野来设计.以课程超越课堂,必须回归到 课程的逻辑起点去反思“谁来学”“学什么”“怎样学”三个问题.数学实验课程,可让儿童数学教学从“驭人之术”走 向“成人之美”。

摘要：《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来．告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。教者抓住启示提领而顿，反复吟咏，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。

摘要："研读文本教材,有效预设提问"和"选择应对方式,有效调控提问"是提高小学数学课堂提问的有效策略。好的教学效益来自于由精心设计而促成的自然生成,教师的适时调控可以更好地把握课堂的温度与深度。

摘要：教学内容：苏教版小学数学六年级上册《表面涂色的正方体》。教学目标：亲身经历探究涂色正方体切分规律的活动,在数形结合中加深对不同涂色面个数规律的理解,获得一些研究数学问题经验;经历特殊到一般、一般到特殊的过程,感受归纳的思想方法,寻求探究规律的方法与步骤,体会数学的融通美。教学重点：经历探究涂色正方体切分规律的活动,加深对不同涂色面个数规律的理解。

摘要：小学劳动课程教学设计时,教师需要有对接融合的意识,与学生家长展开多重互动,搜集劳动信息素材,组织劳动实践活动,展开创新劳动探索,为学生提供更多劳动锻炼的机会,这样可以有效激发学生参与劳动的主动性,也能够培养学生良好劳动习惯。教师是教学设计者、组织者、服务者,需要发挥关键作用,在课程整合、活动组织、教育评价、延伸训练等方面展开深入研究,为学生提供更多学习的帮助,促进学生劳动意识的形成。

摘要："学习进阶"视域下的小学数学教学,教师要优化研发设计、优化学习路径、优化学习反思。"学习进阶"视域下的数学学习环环相扣,能逐步实现知识层级、思维层级、认知层级的跨越,并最终获得"认知"与"思维"的双重提升。教师要帮助学生搭建学习"脚手架",引导学生不断攀登,从而助推学生数学学科学习的不断进阶。

摘要：活动导学就是将活动作为课堂教学的主要方式,通过开展形式多样的导学活动,引导学生自主探究学习,让学生在活动的引导之下获取知识、合作交流、解决问题,最终形成一定的学科素养。目前,小学语文课程活动导学的开展遇到了一些困难,如课堂的交流氛围不浓、教师的引导不到位、活动缺乏实用价值等。因此,文章结合统编语文教材相关的知识内容,从导学设计、自主学习、合作游戏、展示交流、反思总结等不同的活动导学环节入手,对小学语文活动导学中的困境及解决途径进行深入分析,以期能够提升活动导学的实效性。