摘要：政策对新型职业农民数字技能培育而言具有极为关键的方向标作用。通过构建“时间—工具—力度”三维政策分析框架,以2012—2023年国家和地方层面发布的105份政策文本为对象进行的实证分析发现:在时间维度,我国新型职业农民数字技能培育政策经历了概念新生期、快速拓展期、稳步发展期和高素质迭代期等阶段,呈现出稳步上升态势与波峰波谷交替出现的特征;在工具维度,相关政策体现为由命令性、激励性、能力建设、系统变革等四大类型及其11个政策核心要素构成,其中能力建设政策关注度最高,涵盖14个工作领域的数字技能要素;在力度维度,中共中央、国务院层面出台的政策最多,而教育部、人力资源社会保障部等层面的关注较少。基于不同维度的交叉分析发现,我国新型职业农民数字技能培育政策要素的聚焦演变、发展分布及逻辑关联,在“时间—工具—力度”的三维分析框架中体现出立体、动态的特点。未来我国新型职业农民数字技能培育政策应加快顶层设计,制定“数字技能培育国家专项政策”;彰显地域特色与群体包容性,引导形成强针对性的“数字技能培育行动计划”;注重正向激励与聚合效应,形成“合作伙伴参与数字技能培育”的政策支持。

摘要：共同富裕是社会主义的本质要求,职业教育作为紧密服务社会民生的教育类型,为共同富裕提供了重要支撑。以改革开放以来关于职业教育促进共同富裕的160份政策文件为分析对象,依次可分为开发式扶贫阶段、整体推进阶段、精准服务阶段和转型赋能阶段。以渐进主义决策模型为切入视角,政策的演进逻辑展现出按部就班的发展目标、稳中求进的推进方式和积小成大的教育改革的特点。基于职业教育促进共同富裕政策的演进逻辑与“政策设计体系化不足,内在系统缺乏衔接;政策内容工具性突出,难以呼应高质量富裕”等现实问题,提出创新多元主体参与、强化政策协同机制,丰富共同富裕内涵、优化政策内容设计等建议。

摘要：数字乡村建设作为实现农业农村现代化和乡村振兴的战略方向,对新农人的数字素养提出了新的期待。职业教育提升新农人数字素养的价值主要表现为:助力新农人成为新质生产力的关键主体,具备适应现代农业发展的能力;助推新农人实现高质量就业,增强其创新创业能力;助促新农人实现共同富裕,提升其阶层跨越能力。然而,职业教育在提升新农人数字素养方面面临着顶层设计与政策支持不足、数字化培训课程设计缺乏科学性、数字技能培训资源不足、缺乏应用性教学场景等问题。为有效提升新农人数字素养,适应农业数字化转型需求,应强化顶层设计,构建新农人数字素养多主体协同培育体系;创新教学体系,实现培育体系数字化转型;基于新农人个性特点,优化新农人数字素养培训模式。

摘要：在我国从研究生教育大国向研究生教育强国迈进过程中,省级统筹不仅是我国研究生教育发展的现实需求,也是我国研究生教育发展的必然结果。加强省级统筹是我国在研究生教育体制改革探索中权衡集权与分权利弊而作出的理性选择。研究生教育省级统筹具有重大现实意义,有利于形成省域特色、理顺主体关系、服务区域发展及建设研究生教育强国。认为我国研究生教育省级统筹总体处于探索阶段,在职责权限、法律法规、组织架构等方面存在实施掣肘,有必要以明确职责权限为关键,以更新法律法规为保障,以完善组织架构为重点,设计省级统筹优化路径,形成中国特色研究生教育省级统筹新格局。

摘要：国家级获奖成果是我国职业教育教学改革成就的集中体现,对获奖成果进行总结反思,有助于促进职业教育高质量发展。基于对2022年31项服务民生类职业教育国家级教学成果分析发现,获奖成果在教学理念、课程体系设计、人才培养模式、教学支持体系等方面都进行了积极的创新探索。服务民生类职业教育获奖成果呈现出新特点,即聚焦国家战略、社会关切及民生所需,直面民生人才培养“焦点、痛点、难点”问题进行了多视角、多层面的探索。与此同时,在未来教学成果培育与实践中,应加强教学理论的创新探索;要基于服务民生类职业教育特殊性,创新探索教学改革多方联合行动研究;要提升教学成果“顶层设计、长期培育”水平,促进成果有效推广应用。

摘要：丰富职教师资培养多元格局,探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究,辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔,人才培养模式变革,专业设置灵活多变,培养过程资源整合”等可行性,并存在“学校办学条件待提高,教师师范性属性欠缺,课程教学顶层设计有难度”等现实难题。基于此,提出“构建优质高职院校参与的开放培养格局;试行基于高职院校自身条件的多样化培养模式;构建基于人才培养特殊性的‘校校企’共同体;探索基于专业教育+教师教育的‘协同管理’机制”等发展建议。

摘要：产教融合型企业培育呼唤高质量师傅队伍,高质量企业师傅队伍是产教融合型企业培育成功的关键。通过对江苏省产教融合型企业调研发现,当前我国产教融合型企业师傅队伍普遍存在师徒比不合理、师傅年轻化导致经验欠缺、学徒对师傅水平满意度不高等问题。理念认知偏差、资格认定缺位、激励保障不足、考核评价单一、系统培训弱化、法律法规滞后是导致上述问题的根源。借鉴德国企业师傅队伍建设经验,从理清理念认知、规范资格认定、夯实激励保障、优化评价考核、实施系统培训、完善法律法规等方面入手,设计产教融合型企业师傅队伍优化策略。

摘要：返乡农民工是我国新型职业农民的重点培育对象,也是支撑乡村振兴的中坚力量,其在人力资本、心理资本、社会资本等方面具备成为新型职业农民的独特优势。然而,现有新型职业农民职业培训供给存在缺乏顶层设计,基于返乡农民工的专项针对性培训稀缺;培训内容无差异化,缺乏针对性与实践性;培训方式传统单一,缺乏实时性与吸引力;考核评价机制不健全,跟踪服务机制不完善等诸多现实困境。基于问题原因的深度剖析,提出培育返乡农民工成为新型职业农民的有效策略:考量需求差异,分层分类分段培训;抓住数字乡村建设契机,打造数字平台农村产业链培育模式;健全评价机制,完善和强化跟踪服务。