摘要：教学任务的开展要以学生为根本,一切教学内容要围绕学生来设计.教师在教学苏教版“千克和克”时,通过让学生以 了解“克”和“千克”到感知“克”和“千克”,进而掌握“克”和“千克”的关系,发展学生的数学思维,提高学生的学习能力.

摘要：凸显学生学习主体地位,已成为教师教学的主流意识。“促进式”教学模式围绕学生主体展开教学设计,教师通过游戏、竞赛等多种教学手段,运用多种教学辅助器具,创设合适的教学情境,激活学生的主体思维,引导学生展开多种形式的运动训练活动,实现学生身心健康成长的目的。

摘要：数学教学中,教师要重视学生数感的培养,善于根据学生的年龄特点和认知水平,巧妙设计多样化的学习活动,引导学生积极思考、自主探究、动手操作、实践运用,从而强化学生的数感,让学生感受到数学学习的快乐。

摘要：知识的实践与知识的综合应用是小学数学教学中的两个重要课题。知识的实践能够加深学生对于知识的理解与记忆，知识的综合应用能够让学生的思维能力得到锻炼。如果将二者相互融合，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且对学生思辨能力及探究能力的培养都有很大帮助。本文现就小学数学“实践与综合应用”教学设计策略展开研究。

摘要：“留白”是艺术创作中至关重要的表现手法之一,是创作者为了更好地突出作品主题,使艺术作品虚实相生而有意识 地留下“空白”,给欣赏者无限遐想、启迪和美的享受.在小学数学教学中,教师也应讲究“留白”艺术,从而激发学生强烈的求知欲 望,提升学生的创造力,提高教学效率.

摘要：所谓“微任务”，是指教师事先把复杂的教学任务进行加32、重组或分解，以便学生更加轻松地学习。常言道：“多则惑，少则得。”在语文教学中，与其面面俱到，不如只求一得。那么，如何通过“微任务”的设计，落实一课一得呢？下面笔者就以《莫泊桑拜师》一课为例，谈谈自己的教学体会。

摘要：小学科学作为一门启发性很强的学科,具有一定的创新性,其教学活动的展开离开不了实际生活,它源于生活,同时在它的基础上,学生能更好地融入生活。必须改变传统的教学方式,将学生从枯燥的课本教学中解放出来,将学生从单调的课堂中释放出来,让呆板的语言或文字教学形式更加新颖,教师可以通过利用生活材料的形式,让学生接近生活,让学习充满实际意义。

摘要：古语有云：“夫言者，所以通己于人也，闻者所以通人于己也。”语言，是用来表达思想的，对教师而言，语言的表达艺术尤其重要，小则影响学生的自尊心，大至造成学生终生的阴影，不可不慎。

摘要：新课程改革要求数学教学方法更加迎合教学改革的要求,促进学生的全面发展。为提高对话教学在数学教学中的作用,教师应加强数学对话的学术交流、提高对话的艺术性、课后进行对话评价,提高数学教学质量和效率,培养学生学习数学的兴趣,为日后学好数学打好基础。

摘要：提升学生的文本鉴赏能力,这是语文阅读教学的重要追求。教师要有生本教学意识,针对学生的思维实际筛选鉴赏内容,根据学生的学习兴趣设计鉴赏路线,让文本鉴赏问题通透起来,促使学生在多元互动的学习过程中形成鉴赏成果,从而顺利走进文本核心。