摘要：'教是为了不教'(陶行知语),道明了教的最高境界,即当下流行的以学定教.多年来,我国中小学早就提倡'授人以鱼,不如授人以渔'.但笔者发现日常教学中还存在着一些问题,如注重知识传授,偏重灌输,忽视思维过程的展示,如此等等.只有让学生经历思考过程,获得思维方法,才能真正内化为经验和知识,形成能力.本文通过对导学的阐述,从几方面谈导学的有效设计,如有不妥,敬请指教.一。

摘要：问题是数学的心脏.数学教学中问题的提出需要有一定的理论依据,只有适度的问题,才对学生的学习起到促进作用,最大程度地刺激学生的学习热情.一、问题设计的必要性心理学理论告诉我们,思维总是体现在一定的活动过程中,主要是解决问题的活动过程中.数学教学最重要的就是思维的充分揭示,失去抽象思维活动过程,就失去了数学的意义,思维的体操就失去了最重要的动力源泉.学习数学主要是掌握数学的思维方法.

摘要：相比于传统的初中英语课堂教学模式,渗透和融合的跨文化交际能够增强课堂趣味性与参与性,激发学生学习英语的兴趣与动力。初中生对于新事物的好奇感较强,面对新鲜的跨文化交际教学内容,更容易主动投入到学科学习中,充分发挥其主观能动性,为后续的学科学习打下坚实的基础。一、初中英语教学渗透和融合跨文化交际的重要性通过渗透和融合跨文化交际,能有效克服“哑巴式英语”的教学难题,切实提升初中英语教学的实践性与实用性。

摘要：学校教学主要是课堂教学,而教师的专业化发展不但需要逐渐积累自已在教育教学实践中的见解和创意,更重要的是教师必须要投入到教育实践中去,尤其是要围绕课堂教学,借助先进的教育教学理念、教育教学理论去反思、解读自己在教育教学实践中不断＂创造＂出来的案例,才能不断优化初中数学课堂教学,才能让课堂更高效.因此,本人对初中数学课堂教学做了以下几点思考：

摘要：课程改革中对于调动学生的积极性,让学生成为课堂主体的问题越来越重视,而用问题来调动学生的积极性就显得尤为重要。问题是数学思维的起点,也是数学学习的心脏。所以在初中数学的教学中,数学问题起着不可替代的作用。本文将从数学问题的提出中的优化原则入手,通过优化设计引导学生积极思考,主动探究,从而达到高效课堂的目的来阐述问题在数学中的重要。

摘要：试题的设计,由浅入深,研究方法、思想明确,意义深刻.对学生来讲,在问题的引导下,可以独立研究,体验成功,激励他们的学习,以后遇到类似的问题,学生自己也可以提出问题并进行研究,感悟这种研究的方法、思想,让他们感受到平时自己也可以去尝试探索,创新就在身边,真正培养他们的创造力.对教师来讲,给教师教学提供了一种思考,一种典范,使教师能积极学习,领会课标精神,认真审视自己的教学,改进教学.作为教师,不应该局限于课本、参考资料传授整理,而更应该进行自主钻研、创新,给学生创新做好典范。

摘要：笔者听过两节公开课，深有感触，越来越觉得语文教师在教学设计时，把握文本的情感基调非常重要。现列出案例及分析：其一：甲老师在执教《甜甜的泥土》中，为了让学生好好品味王小亮妈妈在没看见儿子时的神态和动作描写（“她一阵眩晕，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓住铁栏使劲地摇着”），甲老师先找一名女同学上黑板前表演，这位女同学不好意思，扭捏了半天勉强做了个晕倒的动作，捂着脸飞快地跑下去，立刻引起一片笑声。无奈，甲老师又找了一位男同学，这位男同学好像有表演天赋，他先像醉汉一般眯着眼，跌跌撞撞，脸上笑嘻嘻的，然后双手抓住窗棂使劲地摇……他的动作和表情很快引得全班哄堂大笑，且笑声持续一分多钟。课堂气氛顿时活跃起来，同学们纷纷要求表演。

摘要：教师精心设计教案是提高课堂质量的基础，学生充分自学储备是提高课堂质量的铺垫，准确把握课堂交流是提高课堂质量的关键，教师素质的提高是提高课堂质量的源泉。